角的初步认识

教学目的：

　　1. 通过直观认识角，初步知道角的形成，知道角的各部分的名称。

　　2. 初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。

　　3. 培养学生们的观察、操作能力。

教学过程：

一、引入新课

　　教师拿出扇子进行张合，告诉学生哪个是角；接着教师拿出大三角板，并说："今天我们要学习一种图形叫角"，边说边在三角板上比划（从顶点出发，分别沿角的两边比划）"这样的形状的图形叫角"；然后，让学生观察课前准备的红领巾找角，并比划；（演示第一、二张幻灯片），让学生知道今天要学习的内容。

二、学习新课

　　1. 让学生认识日常生活中常见的角。（演示第三张幻灯片）

　　2. 教师要求学生观察老师的示范，看看角的形状有什么变化。然后，教师拿出用两根硬纸条做成的活动角，把硬纸条拉成大小不同的角，并说明：两根纸条所形成的角张开得小，表明角小；张开得大，表明角大。（这是为了使学生对角的大小有一些直观认识）

　　3. 教师让学生拿出一张纸，自已仿照课本中的图折出大小不同的角（可以让学生互教互学，教师巡视，帮助较差的学生）然后，让学生出示所折的角，相互评判折出的角是否准确。

　　4. 教师指出：我们前面所看的、折出的都是实物的角，在数学中，角的图形是怎样？它由哪几部分组成？名称是什么？（演示第四张幻灯片）

　　5. 做课本中"做一做"的题目。

第1题，要学生联系刚才学过的知识独立判断：哪个是角，哪个不是角？（演示第七、八、九和十张幻灯片）出示答案，让学生对照。（演示第十一、十二张幻灯片）引导进行比较，发现第二个图中的两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，从而判断它不是一个角。而其它的3个图都是角。