第一课时

　　教学目标：理解诗句，品味诗歌意境。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　　　我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上,,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

　　　　唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

　　　　简介作者.：教参14页.

　　　　理解题目。用赞美的语气读题目。

　　　　你还想知道什么？

　　二、理解词句，感悟诗意。

　　　1、初读古诗，圈出生字。

　　　2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

　　　　　碧玉妆绿丝绦裁

　　　　　学生交流。

　　　　　把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

　　　　　万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

　　　　　你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）

　　　3、用自己的话说说诗的意思。

　　　4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？

　　　5、用赞美的语气来读古诗。

　　　　　师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到"碧玉"，从随风飘荡的柳条想到"绿丝绦"，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把"二月春风"想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写"活"了，也把柳树写"活"了。

　　三、想象意境，体会情感。

　　　　找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

　　　　闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

　　　　诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

　　　　再读这首诗，说说你有什么新的感受？

　　　　我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

　　四、总结全诗，回忆学法。

　　　1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？

　　　2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

　　　3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从"树"写到"枝"，再到"叶"，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是"咏柳"传唱至今的缘故吧。