教学设计

第14课 理性之光

从容说课

本课引言部分主要讲了两个内容：一是随着资本主义萌芽的产生和发展，新兴资产阶级知识分子在意识形态领域兴起了反封建运动，如14-17世纪意大利的文艺复兴，16世纪的西欧宗教改革，17-18世纪的启蒙运动；二是启蒙思想家的思想主张，他们崇尚民主、科学，宣扬理性，用理性之光照亮欧洲近代发展的道路。

教学重点 启蒙运动兴起的背景；法国启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭及思想主张，康德的哲学观点；启蒙运动的作用。

教学难点 比较分析孟德斯鸠、伏尔泰与卢梭思想主张和实践的异同，理解康德的"人非工具"的观点。

教具准备 1.多媒体课件。

2.关于孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的图片及文字资料。

课时安排 1课时

三维目标

一、知识与能力

1.要求学生掌握的基础知识：启蒙运动的背景、含义、性质、法国启蒙思想家代表及主要主张，德国哲学家康德对法国理性主义的发展。

2.通过对启蒙运动兴起背景的分析，使学生认识到：随着资本主义经济的不断发展，自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。说明"一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的反映"。

3.引导学生比较孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭思想与实践的异同，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。

4.通过对启蒙运动兴起和作用的学习，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

二、过程与方法

1.可利用多媒体电教手段，提供相关图文资料，增强直观性，激发学生的学习兴趣。

2.可通过课前让学生查找资料，课后结合课文阅读思考题进行延伸学习，加深对历史与现实、过去与现在的联系。

三、情感态度与价值观