12*　湖心亭看雪

教学目标

　　1．了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力。

　　2．理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

教学重难点

　　1．朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。

　　2．理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学过程

一、导入新课

　　张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。[来源:学科网]

　　教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

二、整体感知

　　1．学生齐读文章。注意读准字音和停顿。[来源:学科网]

　　2．播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。

　　3．思考回答几个问题，整体感知课文内容。

　　(1)"崇祯五年十二月，余住西湖。"告诉了我们什么？(点明时间、地点。)

　　(2)"大雪三日，湖中人鸟声俱绝。"从哪种感觉来写？(从听觉来写。)在全文中起什么作用？(突出天气的严寒；也为下文"更定"到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。)"俱"和"绝"各是什么意思？("俱"指全、都；"绝"的意思是停止、消失。)

　　(3)"是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。"

　　这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？(孤怀雅兴，孤高自赏。)

　　"是"字怎样理解？(是代词，这。)

　　(4)"雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。"

　　这几句写雪景，有什么特点？(写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。)

　　(5)"及下船，舟子喃喃曰：'莫说相公痴，更有痴似相公者！'"是尾声，你怎样理解这个"痴"字？(舟子说作者"痴"，又说还有像作者一样"痴"的人，实际上是突出作者的"痴"。)

"喃喃"一词，你看出了什么？(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)