第二单元：

《十几减9》导学案

教学内容 十几减9 授课时期 年　　月　　日 科　　目 一年级数学 备课教师 教材和学习者分析 口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。 课

时

教

学

目

标 知识与

能力 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。 过程与

方法 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题，培养学生的推理能力。 情感态度

与价值观 培养学生良好的学习习惯

教学重点 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 教学

准备 教师 关于例1的投影片 学生 小棒20根 环　　节 　　　　　　　　　师 生 活 动 设计意图 一、前置作业互查:

（ 5 ）分钟 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2

2．填未知数。

9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14

9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 　　前置作业互查、巩固旧知，新旧知识的衔接

二、合作、交流、展示（25）分钟 1．教学例1。

①出示例1左图。

请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11

②出示右图。

比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=

请一名同学说一说得几，怎样计算？

③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。

联系左右图，说一说，哪一种方法更快。

④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2

2．教学例2。

(1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？

把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。 板书：12-9=　问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。

5．小结："想加算减"的方法。

　　摆小棒，自己归纳算理