《井》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1.通过实践与点拨，初步掌握诵读的基本技巧。

2.了解诗歌主要内容，理解诗中"井"的象征含义。

过程与方法：

1.采用诵读法，在教师指导、点拨中，提升学生诵读诗歌能力与兴趣。

2.了解阅读过程中批注、联想等方法的使用。

情感态度价值观：

1.体会音韵之美，感受诗歌有别于其它文体的音韵之美，学生通过诵读、提升学习诗歌的兴趣。

2.层层递进学习，感受诗中"井"所传递出的静美与面对苦难、困境的精神力量。

二、教学重难点

　　重点：掌握诵读基本技巧，层层深入，理解文本。

　　难点：理解"井"的象征意义，深入体会"井"的内在精神品质。

三、教学过程

1.感受"井"的现状

（展示老井图片）相对于周围的热闹喧哗，它显得那样静默，那样孤独。井的四周满布杂草枯枝，水面上聚着浮萍和四方飘落的花叶，我不知道多久没有人像我一样默默地注视着它。这独处的时光中，我仿佛在阅读着这一口老井，恍惚间，我听见它在向我轻声的诉说：（教师配乐朗诵）

2.聆听"井"的倾诉

A．朱熹曾说，读书之法在于循序而渐进，熟读而精思。接下来，请大家自由地诵读这首诗歌，聆听它的心声，然后思考：文中的"井"向你倾诉了什么？

（学生回答，教师加以点拨并指导诵读）

B．通过交流，我们发现，井在向我们讲述自己的遭遇，同时表达了自己的态度。

他被屏弃于温暖之外，却感到满足，保持永远澄澈的丰满。当人们汲取、扰乱它的表面，它说：你们也只能扰乱我的表面。当人们用垃圾来使它被遗弃，它的态度是默默承受，洗涤他们，我将永远还是我自己。

3．感悟"井"的内心

　　A．这口井的遭遇是不幸的，甚至是苦难的，然而在这样的困境中，井并没有消沉、悲观，我被它的精神所震撼，在书上写下了这样一个批注：这是一口坚韧的井。

　　同学们，在与井的交流中你感受到了井具有什么样的精神品质？

　　这是一口___的井。(用一个词来概括一下杜运燮笔下的井所具有的触动你的精神品质)

　　（学生自我体悟，自由回答，教师追问、评价）

　　B.我们可以想到很多词来形容这口井，这口井虽然表面是静默的，但当它面对袭来的厄运时，却让我们感受到它静默之下精神的涌动。由此可见，这并不是一口普通意义上的井，我们也可以明确这首诗主要的写作手法--象征。

大家注意诗歌的右下角写有"1944年"，文学解读中有一种重要的方法：