第八课 共同的愿望《一国两制》教学设计

黑城中学 林俊书 审核 教务处

一、教学目标

　　1、知识目标：知道"一国两制"的提出、含义、基本内容及其关系。

　　2、能力目标：能运用材料分析归纳说出"一国两制"的意义。

　　3、情感、态度、价值观目标：体会"一国两制"意义，增进爱国主义情感。

二、学情分析

　　进入八年级下学期后，学生通过历史课对中国近现代史的学习 ，已经对香港、澳门、台湾问题有了一个初步的了解。香港、澳门回归后的发展成就是学生们亲眼所见。但是由于学生的认知水平所限，对"和平统一、一国两制"的方针认识是模糊零碎、表面化、不够全面深入，缺乏理性思考。基于八年级学生的年龄和认知特点，根据学习内容，教师要精选相关的图文资料，引导学生能将抽象认识具体化，并作辩证的理性思考分析，帮助学生深入理解，使知识系统化、理论化，形成正确的行为导向和价值观念。

三、重点难点

　　1、重点："一国两制"的基本内容及其关系。

　　2、难点："一国两制"的意义。

四教学过程

　　活动一、情景导入

　　多媒体电子白板展示余光中的诗《乡愁》，请学生们齐声朗诵这首诗。然后思考问题：这首诗表达了作者怎样的心情和愿望？

　　请学生思考并回答，教师趁势导入本课，并板书课题。

　　（创设情景、激发学生的学习兴趣。）

　　1、目标展示

　　（请学生阅读导学案读学习目标，使学生做到目标明确、有的放矢。）

　　（1）、知道"一国两制"的提出、含义、内容及其关系。

　　（2）、能说出"一国两制"的意义。

　　（3）、体会"一国两制"意义，增进爱国主义情感。

　　2、探究"一国两制"思想的提出和含义

　　(学生自主探究、展示交流，师生评价激励。）

　　（1）、为早日实现祖国统一大业，党和国家几代领导人制订了什么伟大方针。并完成了香港、澳门的胜利回归。

　　（2）、" 一国两制" 的构想首先是针对什么问题提出来的？是哪一位领导人首次完整的表述了这一构想？

　　（3）、"一个国家"是指什么？

　　 （4）、"两种制度"是指的是在什么 的前提下，国家的主体实行什么 制度，港澳台湾保持原有的什么制度和生活方式长期不变？

　　活动二、探究一国两制思想的形成背景和过程

　　（结合屏幕展示的图文情景，学生探究后抢答，教师引导学生思考探讨，展示交流，师生评价激励。） 1、 "一国两制"理论的思想来源和理论准备是什么

2、1979年元旦，全国人大常委会发表的什么文件和 1981年叶剑英委员长发表的什么方针，都是一国两制的具体阐述？