备课日期 2.22 上课日期 2.29 审批日期 　 审批意见 　 审批人 课 题 认识长度单位- 毫米 授课课时 1课时 课 型 教

学

目

标 知识与技能目标 认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 过程与方法目标 培养学生的估测意识. 情感、态度与价值观 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学 重 难 点 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测方法。 教学具准备 　　　　　　　　教学课件 教 法 以练习法为主，游戏法、直观法辅之 教 学 过 程 一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估 计 实际测量数学书的长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

三、学生动手测量实际长度

知识与技能：让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

过程与方法：让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

知识与技能：认识尺度上的1毫米有几长。

过程与方法：闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？

情感态度与价值观：举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、全课小结。

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

八、板书设计

毫米的认识

1厘米=10毫米