字与画
课前调查情况分析:
在新理念指导下,我事先做了学生已有认字水平的调查。了解到大多数孩子有幼儿园的学习经历,加之现代家长比较注重学前引导,《字与画》中的字对大多数学生来说熟字。学生完全有能力,在教师的引导下,图文结合,感受字与画的之间的紧密联系。基于以上的认识,我这样处理了教材:
(一)导入新课:
小朋友,语文课上你们都想学习哪些知识呀?(学写字、写文章、学拼音......)。大家想学的这些知识,在今后的语文课上我们都会慢慢学到,今天咱们就先来认识几位"生字朋友",喜欢吗?
(二)新授过程:
1.整体出示八幅图,引导学生主动思考。
师:请小朋友仔细观察这些图,看看你发现了什么?
生①:老师,我发现了第一幅图像一个火红的太阳。
师评:你观察的真仔细,"火红"这个词用的非常准确。
生②:(学生跑上台指说)我发现这幅图画了一条小河,河里有清清的水在流动。
师评:你真是个想象丰富的孩子。
生③:......
师评:小朋友们真了不起,通过仔细观察,动脑想象出色的回答了问题,老师真为大家高兴!
2.整体呈现图及象形符号,引导学生自主合作、主动探究、主动发现。
师:(再整体出现象形符号)现在请小朋友们再仔细看,你又发现什么?
生①:稻田上面的符号很像稻田的样子。
师评:小朋友们一起来看看像不像?(出示课件:象形符号变大变宽与图重合)奥,它太会想象了,真棒!
生②:......
(对显而易见的如"日、月、火、山、石"不必出示课件,结合图请学生自主指一指即可,"土、水"运用动画课件呈现,帮助学生理解、记忆。)
师:从小朋友的发现中,我们可以看出--?象形符号都是按(启发学生一起说)实物的样子设计的。
师:(呈现汉字)古代的字,小朋友已经认识了。下面,我们来做个找朋友的小游戏,好吗?
生:好。