课 题 3.2力的存在（三） 日 期 4.29 教学

目标 　　1．知识与技能：知道并能说出力的三要素；知道可以用力的图示法表示一个力。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。说出某个力的三要素。了解力的示意图的意义和作用，并会用它来表示具体的力。

　　2．过程与方法：通过本节内容的学习，使学生初步学会表示一个力的方法，在练习的过程中提高能力，初步锻炼学生的抽象思维能力。

　　3．情感、态度、价值观：通过作力的图示的训练，培养认真、细致严谨的学习态度。引导学生从观察生活出发，探求科学真知，培养学生热爱科学，勇于发现问题，提出问题的科学质疑精神。 重点

难点

分析 说出某个力的三要素。了解力的示意图的意义和作用，并会用它来表示具体的力 课程资源的准备 教 学 预 设 （一）问题引入新课

　　前面的学习中我们已经知道，当有力作用在物体上时，一定会产生某种效果。

　　⑴力的作用效果有哪些？

　　力的作用效果：力能使物体发生形状变化、力能改变物体的运动状态

　　请几位学生用一些简单的实验器材把力的作用效果演示出来：

　　学生演示：①手拉弹簧，弹簧伸长（力能使物体发生形变）；

　　　　　　　②将一本书向上抛出（物体运动状态的改变）

　　　　　　　......

教师：投影力能使物体发生形变，力能改变物体的运动状态的实例图片。

　　⑵力的作用效果与有哪些因素有关呢？

　　分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观察拉力器伸长程度有什么不同。指出力的大小不同，产生的效果也不同．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车。提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？

（二）新课教学

1． 力的三要素

　　【做一做】

　　学生实验1：用力拉弹簧，一次用力小，一次用力大。体验不同大小的力所产生的效果不同。（力的大小）

　　学生实验2：用力拉或压弹簧。用力向两边拉与用力向中间压，感受一下两种情况弹簧受力后的效果有什么不同？（力的方向）

　　学生实验3 ：用力推门上的A、B点，感受一下两种情况下力作用效果为什么不同？

　　【议一议】

　　学生交流：（小组合作）

　　通过上面的三个实验，你对力的作用效果与什么有关有什么新的认识？

　　从具体的事例中分析中得出出力的三要素：为了表示一个力，光有大小不行；还要有方向、作用点。力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

　　问题：谁能举例说明力的作用效果与力的三要素有关呢？

　　【试一试】请几位同学举例说明力的三要素，要求讲清各个效果所对应的要素。

　　结论：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

　　2．力的示意图

　　在很多情况下，我们只关心力的方向，而不太关心力的大小和作用点，这时我们只需在力的方向上画一个箭头来表示力，这样的图叫做力的示意图。

　　例：悬挂着的电灯受到的力有重力和绳子的拉力，画出重力和拉力的示意图。

（三）小结