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第 三 课 生命的节奏

第 一 课 时《时间：生命的节奏》

教学目标：

1、知识与能力：理解时间与生命的关系，懂得时间是人生中最重要的财富。

2、过程与方法：地挖掘教学素材，通过阅读、互动、体验，引导学生进行合作学习，增强学生的感性认识并促成向理性认识的转化。突出时间的流转构成了生命的演进历程，通过表演强化时间是人生中最重要的财富的认识，从而突出重点，突破难点。

3、情感态度与价值观：通过体验，初步明确时间与生命的关系，使学生树立正确的时间观。

教学重点:1、时间与生命的关系 2、时间是人生中最重要的财富

教学难点:了解时间与生命的关系。

一、课堂导入：

有人做过一个实验：把一个人独自留在屋子里，允许他做喜欢做的事，却不给他任何时间的参照，没有钟表，送饭也是毫无规律的。结果，一个月后，这个人再也坚持不下去了.......

请思考：这个人为什么坚持不下去了呢？

由此，导入新课----《时间：生命的节奏》

二、自学教材P22--25页，梳理知识：

时间-- ；时间-- ；时间--

三、组内交流：时间与生命之间是什么关系？

四、教师点拨：时间与生命的关系

五、巩固练习：

1、鲁迅曾说："节省时间就使一个人有限的生命更加有效，而也就等于延长了人的生命。"从这句话中你能读到（ ）

①时间宝贵，浪费时间就是浪费生命 ②节省时间，无形中就能使自己的有效生命得以延长 ③珍惜时间就能延年益寿 ④珍惜时间可以使有限的生命发挥出最大的价值

　　A、①②③ B、①②④ C、②③④

2、一个人一生只有三天：昨天、今天和明天。对于"三天论"，有人有不同的看法（ ）A、小林说：人的一生只有三天，我们要反思昨天、珍惜今天、畅想明天。

B、小凤说：昨天、今天、明天实际上就是过去、现在、未来

C、小宁说：这么说，人的一生中会有很多个昨天、今天、明天，浪费一天没关系！

3、"聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。"这一谚语告诉我们（ ）A、要好好珍惜生命中的分分秒秒

　　 B、做任何事，都要有明确的目标 C、人生的道路坎坷不平，荆棘丛生

4、小明放学回家自己做饭是这样安排是时间的：淘米3分钟，煮饭25分钟，用微波炉热菜8分钟。如果小明合理安排时间，你认为所需时间应为（ ）

　　A、25分钟 B、28分钟 C、33分钟

5、在我们的周围，总有一些人在追逐金钱与地位的时候，丢掉了时间这笔财富。你对这种人的认识是（ ）

①这种人是懂得生活的 ②这种人是不珍惜时间的表现

③这种人的生活非常美好 ④时间这笔财富不重要

　　A、①② B、③④ C、①②③ D、①②④

6、"时间是你们的，也是我们的，但归根结底是属于你们的，因为你们年轻"，这对我们的启示是（ ）A、时间是人生最重要的财富

B、年轻人的能力比老年人的能力强

C年轻人要珍惜时间，老年人就没有必要珍惜时间了 D、年轻人什么都能干

7、请收集几则"惜时"的名言警句。（至少四则）

8、请以小组为单位表演教材P26小剧场，体会时间对人的重要性。

教（学）后反思：

第 二 课 时《做时间的主人》

教学目标：

1、知识与技能：学生能通过反思自己的行为，总结浪费时间的表现，懂得如何珍惜时间，做时间的主人

2、过程与方法：通过美文欣赏、小调查等方式，让学生懂得如何做时间的主人

3、情感态度与价值观：守时是传统美德，也是人类的基本公德，我们要养成守时的美德。

教学重点难点：做时间的主人

　　欣赏朱自清的《匆匆》

　　......去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐的从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

请思考：文章说明了什么？

一、课堂导入：

　　有人说，人们对待时间有各种不同的态度：求知的人抓紧时间，聪明的人利用时间，愚蠢的人等待时间，无聊的人消磨时间，无为的人放弃时间，懒惰的人失去时间，勤奋的人失去时间。你属于哪种人？你想做哪种人？

二、自学教材，梳理基础知识

1、我们不是时间的奴仆，我们是时间的 ，不是时间牵着我们的鼻子走，而是我们牵着时间的 走。