"十几减9"教学设计

定昌镇西关小学贾保风

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第二单元"20以内退位减法"的第一课时。

教学目标

1．使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学过程

一、创设情境，学生提出问题

师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？

学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。

（一）观察情景1

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。

（课件显示：还剩几个？）

师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）

师：要求这两个问题，怎样列算式？

学生回答，教师板书：15-9 16-9。

（二）观察情景2

师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？

学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。

师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？

学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？

师：要求这两个问题应分别怎样列式？

学生回答后，教师板书：13-9 14-9。

（三）揭示课题

师：刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数，都用减法计算，而且都要用减几的方法？ （减9的）

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）

二、小组合作探究、解决问题

（一）探究学习15-9的计算方法

师：下面我们就重点研究第一个问题。

1．学生自主探究。

师：怎样计算15-97下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

教师巡视。

2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。

师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。

3．全班汇报交流。

学生汇报时，教师有选择地板书，例如：