三环六步教学二年级数学下教案

　　课题 有余数除法的意义和计算 （第1课时）

二（3）班数学教师 林海燕

　　一、引入课题、目标导学。（2分钟左右）

　　1.引入课题

　　课件出示P59情境图。观察动画，引出活动：这些同学在做什么？(板书课题：认识有余数的除法)

　　2.揭示目标

　　1）有余数除法的意义和计算方法。

　　2）理解余数与除数的关系。

　　二、自主学习、合作探究（28分钟左右）

　　自学探究一：60页例1 、 例2 （ 分钟左右）

　　独学：1.读题，理解题意。

　　 2.摆一摆。用小棒代替草莓摆一摆。

　　互学：如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，每2个摆一盘看能摆几盘（学生动手操作）

　　讨论交流：再摆的过程中你们发现了什么问题？

　　群学：8根、9根、10根、11根、12根，摆正方形教师让同学认真观察算式中的各个数，自主发现余数的特点让同学交流，研讨的基础上在具体、实际的情境中，深刻认识到"余数要比除数小"的道理. 　　自学探究二：课本62页例3 （ 分钟左右）

　　独学：一共摆多少根小棒？（13根）按几根圈一个圈？（4根圈一个圈）圈了几个圈？是多少根小棒？还剩几根？13÷4=3（组）......1（根）这个算式表示什么意思？

　　互学：结合分小棒师生交流，完成竖式的书写。

　　①结果是可以分成3组，3写在哪里？为什么写在个位②要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你是从哪里知道已经分掉了12根的？

　　这个"12"写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？

　　③我们在"12"的下方画一条横线表示按要求分了一次。要平均分13根小棒，已经分了12根，还剩几根？

　　④这个"1"写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？

　　群学：出示题目：43÷7=□......□

　　1、商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。

　　2、如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。

　　3、如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。

　　4、师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。