解决问题的策略-----替换
安峰中心小学 于永华
一、教学目标
1、使学生初步学会替换的策略分析数量关系,确定解题思路,并有效地解决问题。
2、使学生在解决问题的过程中,感受替换策略的价值,进一步发展学生分析、综合和简单推理、转化的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验,获得成功体验,从而提高学习数学的信心。 二、教材分析
《解决问题的策略-替换》是苏教版小学数学教材六年级上册第7单元中的内容。例1出示了这样一个实际问题:将一定数量的果汁倒入两种不同的杯子中,已知这两种杯子容量之间用分数表示的数量关系,求每种杯子的容量分别是多少。通过解决这个问题,让学生初步理解并掌握等量替换的策略。
教学重点:用等量替换的方法实现问题的简单化,并相应地解决问题。
教学难点:正确把握替换后的数量关系。
解决这个问题的关键,一是能够由题意想到可以把"大杯"替换成"小杯",或把"小杯" 替换成"大杯";二是正确把握替换后的数量关系,从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。同时教材要求学生"说说为什么这样替换",引导他们回顾刚才的替换活动,反思是怎样替换的,清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。这是十分重要的教学环节,使例题的教学意义超越解答一道题目,得到一组答案,重要的是体会一种思想方法。 三、教学方法
1、 利用小组合作探究解决问题的方法。
2、通过画图的方法,探究替换的过程。
3、多提启发性问题。 四、教具准备
1、课件 五、教学过程
一、故事引入,初步感知替换策略的魅力 。
1、课件出示《曹冲称象》
师:这幅图画的是什么呀?
学生回答。
师:谁来讲一讲《曹冲称象》的故事?
学生讲述。
师:聪明的曹冲用什么方法称出大象的体重呢?
学生思考回答。(课件演示)
师:聪明的曹冲想到的办法是把大象( )成石头,解决了大臣们都无法解决的问题。老师也希望大家像曹冲一样做一个积极动脑,勤于思考的好学生,行吗!
2、快速抢答:出示课件
学生看图思考,抢答。
师:你怎么想的呀。
师:看《曹冲称象》和快速抢答有什么共同点,都是用什么方法解决问题呢?
学生思考回答。
师揭示课题:今天我们就一起来学习用这种方法---替换,来解决一些实际问题。
[板书:解决问题的策略-替换]
二、探究新知,初步理解替换的策略
(1)课件出示例1:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?
师:从题目中你知道了哪些信息?
(生说,教师板书)
大杯个数 小杯个数 果汁总量
1 6 720毫升
师:信息中关键的一句话是什么?同学们是怎样理解的? (倍数关系)
生1:一个大杯的容量相当于3个小杯的容量。(课件演示)
生2:3个小杯的容量相当于一个大杯的容量。(课件演示)
(2)学生先独立思考,再小组合作探究。
师:每个大杯的容量与小杯的容量不一样,杯子的数量也不一样,怎样求小杯和大杯的容量呢?能不能想到一个比较好的办法来解决呢?
师让学生在本子上画一画,可以用自己喜欢的方法来表示大杯和小杯。(学生画,教师巡视,而后展示学生画的结果)
师:那你认为怎么解决呢?先独立思考,同桌相互说说自己的想法。
(3)汇报想法:(师板书)
把大杯换成小杯 把小杯换成大杯
(4)利用课件探究替换的过程。
(5)说说替换后的好处。
师:把大杯替换成小杯后,同学们有没有发现,替换后有什么好处?
生1:替换后可以平均分,("平均分"这个词用得好,怎样平均分呢?)一个大杯替换成3个小杯,就变成了9个小杯,然后把果汁平均分成9份,每份的数量就是小杯的容量。
生2:替换后,可以根据果汁的总量和杯子的总数求出每种杯子的容量。
(6)根据学生汇报,教师板书。
大杯个数 小杯个数 果汁总量
1 6 720毫升
3+6 720毫升
(7)你能把替换的方法用算式写出来吗? (生列式解答,教师巡视个别指点)
(8)检验:怎样检验结果是否正确?(学生口头检验)
(9)学生独立探究把小杯替换成大杯的过程(画图、列式、检验)
教师板书: 大杯个数 小杯个数 果汁总量
1 6 720毫升
3+6 720毫升
1 +2 720毫升
(10)引导:这两种解决问题的方法有什么共同点呢?(都是把两种量替换成一种量,而总数不变,复杂问题变为简单化)
(11)继续探讨运用替换的策略解决问题。
a. 师:把例1"小杯的容量是大杯的1/3"改为"大杯的容量比小杯的容量多20毫升",其他条件不变,能不能运用替换的策略解决呢?
b.学生小组合作交流,交流中教师提示"替换后总量有没有变化"。
c.学生通过画图演示替换过程。
d.学生汇报,教师板书:
大杯个数 小杯个数 果汁总量
1 6 720毫升
3+6 720毫升
倍数关系
1 +2 720毫升
1+6 700毫升
相差关系
1+6 840毫升
e.学生独立列式解答。
f.引导比较两题的异同。
三、拓展应用,巩固策略
课件出示练习题,学生练习。
教师巡视指导,练后评析,重在让学生说出是怎样想的。
四、全课小结。
通过今天的学习你有什么收获?(学生总结)
师:在用替换方法解决问题时,结合画图更容易;还要区分是倍数还是相差关系。
五、作业。
完成练习十七第1、2题