六年级上册苏教版数学教研课《解决问题的策略-替换》教案
六年级上册苏教版数学教研课《解决问题的策略-替换》教案第1页

解决问题的策略-----替换

安峰中心小学 于永华

一、教学目标

  1、使学生初步学会替换的策略分析数量关系,确定解题思路,并有效地解决问题。

  2、使学生在解决问题的过程中,感受替换策略的价值,进一步发展学生分析、综合和简单推理、转化的能力。

  3、使学生进一步积累解决问题的经验,获得成功体验,从而提高学习数学的信心。 二、教材分析

《解决问题的策略-替换》是苏教版小学数学教材六年级上册第7单元中的内容。例1出示了这样一个实际问题:将一定数量的果汁倒入两种不同的杯子中,已知这两种杯子容量之间用分数表示的数量关系,求每种杯子的容量分别是多少。通过解决这个问题,让学生初步理解并掌握等量替换的策略。

教学重点:用等量替换的方法实现问题的简单化,并相应地解决问题。

教学难点:正确把握替换后的数量关系。

解决这个问题的关键,一是能够由题意想到可以把"大杯"替换成"小杯",或把"小杯" 替换成"大杯";二是正确把握替换后的数量关系,从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。同时教材要求学生"说说为什么这样替换",引导他们回顾刚才的替换活动,反思是怎样替换的,清楚地知道可以从哪个数量关系引发替换的思考。这是十分重要的教学环节,使例题的教学意义超越解答一道题目,得到一组答案,重要的是体会一种思想方法。 三、教学方法

1、 利用小组合作探究解决问题的方法。

2、通过画图的方法,探究替换的过程。

3、多提启发性问题。 四、教具准备

1、课件 五、教学过程

  一、故事引入,初步感知替换策略的魅力 。

1、课件出示《曹冲称象》

  师:这幅图画的是什么呀?

  学生回答。

  师:谁来讲一讲《曹冲称象》的故事?

  学生讲述。

  师:聪明的曹冲用什么方法称出大象的体重呢?

  学生思考回答。(课件演示)

  师:聪明的曹冲想到的办法是把大象( )成石头,解决了大臣们都无法解决的问题。老师也希望大家像曹冲一样做一个积极动脑,勤于思考的好学生,行吗!

  2、快速抢答:出示课件

  学生看图思考,抢答。

  师:你怎么想的呀。

  师:看《曹冲称象》和快速抢答有什么共同点,都是用什么方法解决问题呢?

  学生思考回答。

  师揭示课题:今天我们就一起来学习用这种方法---替换,来解决一些实际问题。

  [板书:解决问题的策略-替换]

  二、探究新知,初步理解替换的策略

(1)课件出示例1:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

  师:从题目中你知道了哪些信息?

  (生说,教师板书)

大杯个数 小杯个数 果汁总量

1 6 720毫升

  师:信息中关键的一句话是什么?同学们是怎样理解的? (倍数关系)

  生1:一个大杯的容量相当于3个小杯的容量。(课件演示)

  生2:3个小杯的容量相当于一个大杯的容量。(课件演示)

  (2)学生先独立思考,再小组合作探究。

师:每个大杯的容量与小杯的容量不一样,杯子的数量也不一样,怎样求小杯和大杯的容量呢?能不能想到一个比较好的办法来解决呢?

师让学生在本子上画一画,可以用自己喜欢的方法来表示大杯和小杯。(学生画,教师巡视,而后展示学生画的结果)

师:那你认为怎么解决呢?先独立思考,同桌相互说说自己的想法。

   (3)汇报想法:(师板书)

   把大杯换成小杯 把小杯换成大杯

  (4)利用课件探究替换的过程。

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  (5)说说替换后的好处。

  师:把大杯替换成小杯后,同学们有没有发现,替换后有什么好处?

  生1:替换后可以平均分,("平均分"这个词用得好,怎样平均分呢?)一个大杯替换成3个小杯,就变成了9个小杯,然后把果汁平均分成9份,每份的数量就是小杯的容量。

  生2:替换后,可以根据果汁的总量和杯子的总数求出每种杯子的容量。

  (6)根据学生汇报,教师板书。

   大杯个数 小杯个数 果汁总量

1 6 720毫升

3+6 720毫升

  (7)你能把替换的方法用算式写出来吗? (生列式解答,教师巡视个别指点)

(8)检验:怎样检验结果是否正确?(学生口头检验)

  (9)学生独立探究把小杯替换成大杯的过程(画图、列式、检验)

   教师板书: 大杯个数 小杯个数 果汁总量

 1 6 720毫升

 

3+6 720毫升

    1 +2 720毫升

  (10)引导:这两种解决问题的方法有什么共同点呢?(都是把两种量替换成一种量,而总数不变,复杂问题变为简单化)

  (11)继续探讨运用替换的策略解决问题。

  a. 师:把例1"小杯的容量是大杯的1/3"改为"大杯的容量比小杯的容量多20毫升",其他条件不变,能不能运用替换的策略解决呢?

   b.学生小组合作交流,交流中教师提示"替换后总量有没有变化"。

   c.学生通过画图演示替换过程。

   d.学生汇报,教师板书:

   大杯个数 小杯个数 果汁总量

 1 6 720毫升

 

3+6 720毫升

    倍数关系

1 +2 720毫升

   

    1+6 700毫升

相差关系

    1+6 840毫升

   

   e.学生独立列式解答。

   f.引导比较两题的异同。

  三、拓展应用,巩固策略

  课件出示练习题,学生练习。

  教师巡视指导,练后评析,重在让学生说出是怎样想的。

  四、全课小结。

    通过今天的学习你有什么收获?(学生总结)

  师:在用替换方法解决问题时,结合画图更容易;还要区分是倍数还是相差关系。

  五、作业。

    完成练习十七第1、2题