课题 电场及其描述 课型 新授课 计划课时 1 上课日期 一、目标制定 课标要求 了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。

理解电场强度。会用电场线描述电场。 教材分析 这节是高中阶段电学内容学习的起点，也是高中物理的基础的内容之一，是本章的核心内容，同时又是电磁学知识的基础。教材将内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，进一步明确了电荷之间作用是通过电场来实现的，同时又为后续电磁场的学习作好铺垫。因此本节课具有承前启后，承上启下的作用。是学好后续内容的基础。另外，通过对电场的学习，能进一步加深学生对物质世界的认识。

　　这节具有抽象性强、知识点多，场的概念很难理解、教学内容抽象（电场看不见摸不着，学生对于场的感性认识除初中学过磁场外，接触很少）、方法性强（比值法、类比法）等特点。　

学情分析 理科学生讲究的是严谨的逻辑思维，这节课主要由学生观察生活中的各种实践经验，利用学生的好奇心理，来认识这种看不见，摸不着的又客观存在的物质- 电场。引导学生积极思考问题，积极探索，加强学生对电场强度的理解。 教学目标 1、能举例说明电场是客观存在的一种特殊的物质。

2、能说出电场强度的概念，并在具体问题中判定其方向。

3、能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。

4、能用场强的叠加原理进行简单的计算。 教学重点 理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。

教学难点 电场强度概念的建立和理解。 《电场》教案

二、教学过程 授课内容 学生活动 教师活动 设计理念 引入

我们学过的各种力中，有哪些是接触力，哪些是非接触力？

接触力有：

非接触力有：

思考：电荷间的相互作用是怎样发生的？

学生思考回答

教师引导学生观察回答 通过接触力和非接触力的比较，将"场的物质性"形象化，突破难

点 新课教学

1、电场

提示：类比初中学习过磁力。磁力可以发生在两个相隔一定距离的物体间，磁力通过磁场作用。

讨论：把课本中介绍电场的关键性语句标出来，然后总结发言。

教师板书：

思考1：电场看不见，又摸不着，我们怎样去认识它、研究它呢？

提示：与磁场类比。初中我们是怎么感受磁场的存在的呢？

我们能不能也在电场中放入一个类似于小磁针的物体进行研究呢？

请同学谈谈对试探电荷的理解。

照下图演示，请问同学们有什么发现？这一发现说明了什么问题？

思考2、你认为电场中某一点的强弱可能与哪些因素有关？

　　思考3、怎么描述电场的强弱呢？

　思考4、试探电荷q在不同位置受力不同，那么是否可用电场力来表示电场的强弱？

　思考5、如果在同一位置引入不同电量的试探电荷，电场力有什么特点？

思考6、我们是怎么描述运动快慢的？

2、电场强度

设问： Q是真空中的点电荷，将q、2q、3q的试探电荷依次放在距离Q为r的位置，受力各为多大？若将以上电荷分别放在距Q为2r的点，电荷受力又为多大？将计算结果填入下表

电荷q q 2q 3q 电场力F r 2r

学生思考、猜想、讨论回答。

学生活讨论交流

帮助学生认识场的性质

教师引导学生分析

通过类比，得出电场的概念

让学生寻找描述电场强弱的方法，通过师生互动，生生互动得到正确结论，使学生体会探究过程，培养科学思维能力。