13、动手做做看

学习目标：

　　1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

　　2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

　　3、使学生初步懂得"不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人"。

　　学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

　教学过程：

　一、实验引入：

　　　教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？

　二、探究问题，学习生字

　1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字"朗、志"）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）

　　一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？

（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习"漫"

（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备）

（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）

（4）反馈，引导深入理解：

　出示：一个小朋友说："因为金鱼身上有鳞。"

　另一个小朋友说："一定是金鱼把水喝下去了。"

　伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

　①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

　②汇报朗读，并结合"鳞""伊琳娜"四个生字的教学。

　你赞同谁的观点？并说说理由。（打开学生思路，了解学生的思维特点）

（5）学习妈妈的话，理解其中的含义

　 出示：妈妈说："不能光想，你动手做做看！"

　①读好妈妈的话。

　②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？

（6）了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的

　①读第五节，尤其读好"哎呀，和朗志万说的不一样。"一句结合学习"哎"字

　②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习"哄骗"一词

　③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的？

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说："我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。"

　 伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗？

　（7）平时你怀疑过大人说的话吗？为什么怀疑？（结合对学生的"大胆质疑、勇于探究意识"的培养）