课题 复式统计表 课时续数 独立备课教案 集体备课后的修改

及提优补差措施（手写） 教学内容 教材第84-85页例1和"练一练"，第86-87页练习十五第1-2题。

教学目标

1．每个学生经历认识并设计复式统计表，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

2．体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。

教学重、难点

重点:认识统计表，学会用统计表表示数据。

难点: 根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学准备 课件

教学设计

一、情境导入

1.出示例题1图。

提问：这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，从图中你能知道哪些信息？

老师想把他们兴趣小组活动的情况记录下来，你能帮我一个忙吗？请你把4个兴趣小组的人数分别填在统计表里。

2.学生在教科书上各自填写，提醒学生注意核对数据。

每个小组活动的情况我已经一目了然了，但如果老师想知道4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？ 你能马上告诉我吗？你觉得怎样做会更方便些？

3.师指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不太方便。所以人们就想到了把这4张简单的统计表合并成一张新的统计表。

二、探究学习

1.出示复式统计表：

引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？

当学生指出：表中"第一行第一列"的不同时，教师指出这是统计表的"表头"。提问：表头被分成几个部分？从统计表中，你能看出表头中的三部分分别与统计表中的哪部分有关系呢？（"性别"表示横栏内容，"组别"表示竖栏内容，"人数"表示表中数据。）

结合学生的回答，统计表中相应的区域"覆盖"颜色。

当学生指出统计表中多了"总计"一行时，教师提问：这里的"总计"与第一行中的"合计"有什么不同？

2.学生试填统计表。

交流：填写统计表时，你先填写了哪些数据？哪几格的数据是通过计算后填写的？合计数、总计数分别是怎样计算出来的？有不同的算法吗？其实你也可以通过两种不同的方法进行验算。

组织学生观察填写后的统计表：从现在这张统计表中，你又能比较方便地知道了什么？

教师再次提出课始的问题：4个兴趣小组一共有多少人？男生有多少人？女生有多少人？哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？学生观察填写后的统计表口答。

3．在交流中加深理解。

谈话：你觉得这张统计表与前面的4张统计表比较，有什么不同？有哪些优点？

结合学生的发言，小结指出：刚才的每张统计表都只反映了一个兴趣小组的男、女生人数；这张统计表能反映出各小组的男女生人数。观察刚才的4张统计表，不便于比较不同小组的人数；这张统计表，不仅便于比较各组的人数，而且能看出4个小组人数的整体情况。

4.谈话：如果把刚才的4张统计表叫做"单式统计表"，那么你觉得这样的统计表应该叫什么名字？

结合学生的回答，教师指出：应该叫复式统计表。

板书课题。

学生进一步核实复式统计表中的数据，填写填表日期。

三、巩固应用

1．"练一练"。

先让学生各自说说"如果从例题提到的四种乐器中选择一种，自己想学习哪一种。"学生充分交流。先进行实际调查之后，提醒学生按照男女生分分成几个小组，现在小组内收集、整理数据，再全班进行汇总。 学生填写数据，交流核对。

看了这些数据，你对男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？谈谈学习某种乐器的理由？

2．练习十五第1题。

先适当帮助学生理解教材给出的这几组数据，知道东山小学的六个年级中，每个年级都有三个班，每个班都有一些游泳的学生。鼓励学生把这些数据各自填写在教材给出的复试统计表中。

学生填写表后，提醒他们认真核对，确保无误。

交流：从这些统计表的数据中，你有什么想法？

四、总结

今天这节课学习了什么？复式统计表与单式统计表有什么联系？你还有那些收获与体会？

板书设计

复式统计表

　　　　　　　　　　　　　　标题

　　　　　　　　　　　　　　日期

　　　　　　　　　　　　　　表头

　　　　　　　　　　　　　　横栏

　　　　　　　　　　　　　　竖栏

　　　　　　　　　　　　　　合计

　　　　　　　　　　　　　　总计

　　　　　　　　　　　　　　数据