《当代神农氏》教学设计

教材分析：

　　　　本文以《当代神农氏》为题，把"杂交水稻之父"--袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。

　　学生分析：

　　　　学生对写人的记叙文已经熟悉，文章采用倒叙的方法，也激发了学生的学习兴趣。文章结构特点鲜明，学生在熟读课文之后，可以概括每个片断内容（或拟小标题），并通过合作探究可以总结这四个片断从哪些方面表现了袁隆平的科学精神。

　　设计理念：

　　　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：

　　　1、体现教材的思想情感教育价值：培养青少年从小立志报国，热爱科学、崇尚科学、不畏艰险、献身科学的精神是本单元教学的重点。通过教学发挥杰出人物的榜样作用和本文的熏陶和感染作用。

　　　2、体现知识传播教育价值：学生在阅读中通过查阅资料，对水稻育种知识，袁隆平、神农氏等人物有一个再认识。

　　　3、体现技能训练价值：在培养学生语言能力和思维能力方面，通过四个片断中重点词句理解，来体会如何表达文章中心，同时学习通过几个生活工作片断来写人和倒叙的手法。

　　教学目标：

　　　1、知识与技能

　　　　（1）认识并掌握"岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦"等词语。

　　　　（2）学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

　　　　（3）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

　　　　（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、过程与方法

　　　　（1）通过多读、有感情地朗读，达到理解本课的目的。

　　　　（2）抓住关键词，体会文中重点句子的含义。

　　　　（3）把握文章的主要内容，体会袁隆平具有的崇高精神。

　　　3、情感、态度与价值观

　　　　　引导学生体会袁隆平具有的科学严谨、执著追求的精神。激发学生培养自己的怀疑、勇于探索、创新的精神。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目的：

　　　1、学会"岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦"五个词语。

　　　2、整体感知课文内容，理清文章脉络结构。

　　　3、理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课：同学们，我们宝鸡是炎帝故里，你们知道炎帝的传说吗？（学生讲有