第四课时 分数的简单应用

课题 教材第100-103页。 课型 新课 教学目标 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。

2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。 教学重点 进一步加深理解分数的意义。 教学难点 培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。 教具准备 课件。 教

学

过

程 教　学　设　计 个性化调整或反思 一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习"分数的简单应用"。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例1.

师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？--出示第100页例1）。

生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。

师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？

生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为6÷3=2（个），所以每份有2个苹果。

师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？

生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是。

师：2份是苹果总数的几分之几？

生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是。

2、教学例2.

师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2）

生：知道了一共有12名学生，其中是女生，是男生。

师："其中是女生，是男生"这是什么意思呢？

生：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。

师：怎样求女生的人数呢？

生：因为是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。

师：怎样求男生人数呢？

生：因为是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也就是说男生有8人。

师：把刚才的解题过程在小组里说一说。

学生在小组内交流；教师巡视了解情况。

三、总结提升。

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生交流自己的收获、感受。

四、课堂作业。

1、12个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的。

2、兴趣小组有28人，其中喜欢乒乓球，喜欢篮球，剩下的人喜欢足球，喜欢足球的有多少人？