第12课　作为生物的社会

刘易斯·托马斯

核心素养目标　1.语言：品味语言，鉴赏评价。2.思维与审美：(1)理解内容观点；(2)分析文章的说明方法。

激趣导入

　　"孤掌难鸣""众人拾柴火焰高""三个臭皮匠，顶个诸葛亮"，这几个熟语大家都比较熟悉。它们强调的是集体的力量，但是很多时候我们人类都不能很好地做到这一点。随着城市的发展、经济的繁荣、科技的进步，人类难免表现出自视清高、自私傲慢的弱点，于是便忽视了团结的力量。今天，我们一起来学习《作为生物的社会》这篇文章，探讨生物的社会行为，从而懂得如何去尊重任何形式的生命；最重要的是，从它们的生存智慧中得到启示，来指导我们人类自身的行为。

在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，填出空缺处相应的内容。

答案　①蚂蚁的行为像人类　②个体与集体

微任务活动一　理解内容观点

1.课文开头谈生物社会，却从人类活动写起，这样写有何好处？

答：________________________________________________________________________

答案　切入点巧妙。开头令人耳目一新，运用打比方，引出话题，生动形象，富有趣味。医学家们"急匆匆来回乱窜""碰碰触角，交换一点点信息"，跟群居性昆虫相似，这不无讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。耐人寻味，引出下文阐述的话题。

2.文章中提到了哪些生物？在作者眼里，生物的社会是怎样的社会？