人教版小学语文三年级上册《爬天都峰》教案及反思
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 《爬天都峰》教案及反思

  教学目标:

    1.讲读全文,教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量,培养他们从小不怕困难的品格。

    2.掌握联系上下文理解重点词语的方法。

  教学过程:

  一、谈话导入,交流资料。

    同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

    如:天都峰:是黄"七十二峰"中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米,登山石阶约有1.5公里长,坡度在70度之上,最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳,增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

    天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。

  二、围绕课题,质疑。

    1.谁爬天都峰?

    2.怎样爬天都峰?

    3.在爬天都峰的过程中发生了什么事?

    4.写这篇文章的目的是什么?

    ......

  三、带着问题学习课文。

    1.了解大意:本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。

    (本文主要写了暑假里,爸爸带"我"去爬天都峰,"我"与一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。)

    2.理清思路:小组讨论,哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)

    3.抓住山峰险势,通过朗读,理解"我"的心理。

    "我站在天都峰脚下抬头望:啊,顶峰这么高,在云彩上面哩!"告诉我们峰顶很高,是运用夸张的手法,写出天都峰高耸入云""再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!"写出了石级壁陡实指天都峰之险。"挂"是直上直下的意思,作者用"我爬得上去吗?"写出了自己在险峻山势面前担心,怕爬不上去,用"发颤"写出了当时害怕的心理。

    在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭;二是读出来作者心理的紧张与担心。

    4.抓住"奋力而攀",通过朗读体会登峰之艰难。

    ①"我奋力向峰顶爬去。""奋力"读时要加强语气,读出充分鼓起劲来,尽所有的力量爬。

    ②"一会儿攀着铁链上;一会儿手脚并用向上爬......"两个"一会儿"读出作者爬山时不怕累,巧用爬山方法,历尽艰辛克服各种困难。

  ③"爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。""爬呀爬",爬山是何等的不容易。"终于"是奋力的结果,还能表现出"我们"经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。