《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计

一、教学背景分析

（一）学情分析

高一学生具备了一定的观察和认知能力，对事物的探索好奇，但形成结论时缺乏理性的思考。且学生之间存在认知、理解、接受等差异。

（二）教材分析

本节是人教版《分子与细胞》第四章第二节，与其他两节的内在联系是：功能-结构-功能。这样的安排有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。也是一个很好的科学史素材，通过引导学生一步步分析科学家的实验和结论，亲历科学家探索历程，使学生感受科学的魅力。

二、教学目标

三、教学重、难点

（一）重点

1、分析科学家对生物膜结构的探索历程

2、生物膜的流动镶嵌模型的构建

（二）难点

1、生物膜中磷脂的排列

2、生物膜的流动性特点

四、学习方式

"自主、探究、合作"的学习方式来优化课堂学习与教学，采用引导→观察分析实验现象→提出假设→实验验证再分析的教学模式，融合引导启发、观察分析、对比归纳、联系实例等方法，同时配以多媒体辅助教学。

五、教学策略与教学方法

1、通过实物引入，创设情境，激趣导入。