第七单元 课题：认识直角

　　教学目标：

　　4、使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。

　　5、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　认识直角。

　　教学难点：

　　认识锐角和钝角。

　　教具准备：

　　三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。

　　教学过程：

　　一、先学探究

　　1、出示题目：判断下面各图哪些是角，哪些不是角，说说为什么。

　　学生判断时要求：认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。

　　2、拿出三角尺，让学生找出三角尺上的角，提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来，同桌之间将两个角放在一起比一比。

　　二、交流共享

　　1、认识直角。

　　（1）提问：刚才你们两人找到的角，谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角）

　　（2）每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上最大的角，它也是直角。

　　（3）用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？

　　（4）拿出纸工袋和正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。

　　（5）教师利用纸工袋在黑板上画出直角，学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角，用直角符号"┐"标出来。师生在直角上标出直角符号。

　　（6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？（学生操作，交流结果。）

　　指出：所有的直角都相等。

　　（7）完成"想想做做"第4题。

　　照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。

　　2、认识锐角和钝角。

　　教学例3.

　　（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。

（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）