教学设计：

28、浅水洼里的小鱼

（第一课时）

屠甸镇小 贾利华

教材解读：

　　《浅水洼里的小鱼》是一篇充满人文关怀的文章，是课程改革强调人文精神的体现。教材前两段交代了事情的起因，讲"我"在海边散步时看见沙滩的浅水洼里有许多面临困境的小鱼，一个小男孩在认真地把小鱼送回大海，后四段通过"我"和小男孩的对话展现了小男孩珍视生命，关爱弱者的感人精神。

　　成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日炎炎下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓......而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字："保护动物，珍惜生命!"

第一课时

教学目标：

　　1、认识"甚、至、蒸、死"等7个生字。会写"至、久、被、死"4个生字。

　　2、初读全文，正确、流利、有感情的朗读课文第一自然段，粗浅理解"甚至"、"叨念"一词的大意和用法，形象感悟"困"、"蒸""死"的形和义。

　　3、引导学生切身体会小鱼在浅水洼里生命岌岌可危的感受，激发学生对小鱼的怜惜之情。

教学重点：

　　学会认读字7个，会写4个书写字；

　　朗读感悟第一自然段；

　　引导学生切身体会小鱼在浅水洼里生命岌岌可危的感受，激发对小鱼的怜惜之情。

教学难点：

　　粗浅理解"甚至""叨念"一词的大意和用法，形象感悟"困"、"蒸""死"的形和义，真正激发学生对小鱼的怜惜之情。

课前准备：课件

教学过程：

一、导入

　　请小朋友们坐端正，看老师写字。（板书：浅水洼）指名读，两个字里都有三点水，看到三点水让你想到什么？（水）是呀，浅水洼里有水，但水很？（少、浅）浅水洼除了水很少，还怎么样？（很小；小鱼在里面很挤；有小鱼，板书"小鱼"；）

　　今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》（板书：里的）齐读课题。

设计意图：通过看图理解"浅水洼"，形象直观；初步感受浅水洼恶劣的生存条件，为下文的学习打下基础。