泰州市胡庄中心小学"先学后教、精讲精练"教学设计

数学 学科 4 年级 班 执教 课型：新授课

内容 P55-56例1，练一练，练习九1-3题 教学

目标 1.让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和加法结合律，会运用加法交换律进行加法验算。

2.让学生在探索加法运算律的过程中发展分析、比较、抽象、概括等能力，培养符号感。 重点难点 掌握加法运算律并能正确、灵活地应用。发现并总结加法运算律的过程。 教学准备 教 学 过 程 辅

助

环

节 一、谈话引入

1.师生谈话。 同学们， 你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢毽子 比较强？ 学生自由发言。

2.课件出示教材第 55 页例题 1 情境图， 你能从图中获取哪些数学信息？ （学生自由说） 追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？

（1）跳绳的有多少人？ （2）参加活动的女生有多少人？ （3）参加活动的一共有多少人？

3.导入新课。 在过去的学习中， 我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些 基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。（板书课题） 先

学

环

节 二、自主学习

学生自学P55-56页例1 精

讲

精

练

环

节

三、交流共享

1.加法交换律。

（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？

（2）列式解答。 指名学生回答，教师板书：28+17=45（人）

追问：还可以怎样列式？ 教师板书：17+28=45（人）

（3）观察发现。 提问： 这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。

引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样， 只不过是把两个加数的位置调换了一下。

引导：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？（等号）

师板书：28+17=17+28

（4）照样子写一写。 让学生试写等式，并投影展示。 提问：观察这些等式，你有