第五章 中国四大地理区域划分

一、教学目标

　　知识目标: 1.初步理解区域划分的依据

　　　　　　　2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

　　　　　　　3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的意义。

　　能力目标:1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学 生初步掌握地理事物的划分方法。

　　德育目标:通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

二、教学重点

　　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

三、教学难点

　　　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

四、教学课时

1课时

五、教学课型

新课型

六、教学方法

多媒体课件、读图观察、启发式讲述

七、学情分析

　　【教学过程】

　　一.（导入新课）

　　分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。

　　二.（讲授新课）

　　教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示）

　　至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

　　展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片

　　承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根 据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分 成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

　　1、划分依据：气候、地形等自然地理要 素

　　（学生活动）阅读3页材料，了解区域划分的依据。

　　下面我们了解一下 四大地理区域 划分的原因及区域位置和范围。

（给学生充足的时间 活动，探究）--做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果