教学设计

主备人： 备课日期： 教者：

　　不退位减 重点内容 　　教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。

　　教学难点：让学生经历算法的发展过程。 教学过程 教师、学生活动安排 教学具体内容 个人加工、备注 一、导入

　　谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。

二、新授

　　1.教学例题：出示书架图。

　　问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？）

　　提问：怎样解答？

　　根据回答板书：335-123=

　　2．探索335-123的算法。

　　1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。）指名上黑板写，全班核对。

　　计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。）

　　2）你会验算吗？

　　讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）

　　3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？

　　4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。

三．巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1） 生自己完成这些题目并认真验算。2）请3位小朋友上来完成这些题目。

　　3） 核对答案。 4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？

　　2.想想做做第2题。

　　用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。）

　　1） 生自己完成，同桌互查。2）指名板演。3）全班核对答案。

　　3．想想做做第3题。

　　1）这题已知什么？求什么？

　　2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？

　　请你列式计算。（生试做，指名板演。）

　　3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。

　　4）指名两位小朋友板演。5）全班核对答案，集体订正。

　　4．想想做做第4题。

　　1） 指名读题。 2）本题已知什么？求什么？

　　4） 同桌互说怎么求。4）学生写在书上。

　　5）同桌互查。 6）你还能提出什么问题？

　　7）四人小组互说后汇报。

四．课堂小结

　　今天你得到了什么？减法如何验算？