《伶官传序》教学设计

一、教材分析

　　《伶官传序》是人教版全日制普通高级中学语文教材选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元"散而不乱气脉中贯"的第二篇课文。要求在老师指导下自主赏析，关于文言文阅读欣赏，《大纲》的要求为："学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限"；提要钩玄（指出纲要；钩玄：探索精微。精辟而简明地指明主要内容。出自：唐•韩愈《进学解》："记事者必提其要，篡言者必钩其玄。"），通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，可以获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。结合诵读，进行体会探求，"因声求气"--明确主张"因声求气"的是刘大櫆。他认为字句音节为"神气之迹"，"神气不可见，于音节见之"，故"求神气而得之于音节"（《论文偶记》）。"因声求气"的具体方法是反复朗诵。姚鼐以神、理、气、味为"文之精"，以格、律、声、色为"文之粗"，认为精者寓于粗科，学文者由粗而得精，也有因声以求气的意思--读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

　　本文是一篇史论性文章。论述了"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"这一历史盛衰规律。文中涉及五代历史。阅读时必须首先弄清史实，理清文中提及的人物及其关系。文章平易流畅，论证条理井然，要求找出文章的中心论点、论证过程和结论，然后让学生通过学习本文提高对史论的鉴赏水平，并就某一史实提出自己的见解，学会写评论文章。

二、学情分析

　　学生在高二阶段学习这篇课文，文言基础较扎实，但是，五代十国背景，学生较为陌生。弄不清楚背景和人物关系，对理解文章内容有很大阻力。

三、设计理念

　　适应"新课标"的要求，高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如次：

　（新的课程理念的宗旨是"以人为本"，具体表现"三位一体"的理念，即"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个方面，下面我从这三个方面确定本课的具体目标）

1、知识与能力

A、了解欧阳修的生平及其作品的特点，理解积累这些词的用法：原、盛、系、函、等实词和与"其"的义项和用法。

B、学习掌握词类活用的文言语法现象（名词活用为动词），体会正反说理突出中心论点的写作手法。

2、过程与方法