重要学习资料，请长期妥善保管。

我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨； 4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。有认知过程、拓展、延伸。

东风小学三年级"先学后导，问题评价"教学模式语文导学案（第一课时）

班级： 姓名： 课题：珍珠泉 主备人：张书琴 审核人：裴凤平 日期： 编号：

【预习课导学】

1、正确、流利\有感情地朗读课文.

2、了解珍珠泉的美丽,能体会到作者热爱大自然,热爱家乡的感情.我会积累课文中的优美语言.

3、我体会到课文是按照珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的.

4、【展示课导学】

1、查阅泉水的图片，了解泉水的介绍。

2、借助工具书，联系上下文等方法读准字音，理解词语。

二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】

导 学

流 程 独学环节 对学、群学环节 展示提升环节

质疑评价环节 整理导学案 自学指导

（内容、学法、时间） 互动策略

（内容、学法、时间） 展示方案

（内容、学法、时间） 随堂笔记

（成果记录、知识生成、同步演练） 初读

文本

整体

感知 放声朗读课文，借助拼音读准字音，把这篇课文读通，读准确。

2、我了解珍珠泉的美丽，能体会到作者热爱大自然，热爱家乡的情感。

3、我体会到课文是按照珍珠泉所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。（完成随堂笔记一） 对学

检查自研成果，用红笔给出等级。

群学

1、 课文主要写了什么？

2、 说说课文写了珍珠泉的哪些特点？

3、 朗读展示。

4、 把文章读通读顺读正确，鼓励学生用欣赏的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

组内小展示

　　抽签教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

　　预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表呈现成果，进行板书设计。

　　A生辅导C生完成随堂笔记。

(预时15分钟) 展示单元一

我喜欢 我朗读

我能大声地有感情地朗读课文。

建议:采用轮读、齐读、挑战读、

展示单元二

我喜欢 我分析

一、快速读课文，说说你知道了什么？

a.你如何理解课文。

b.从课文中你体会到了什么？课文的2--4自然段写了珍珠泉周围的景色及珍珠泉的样子，1和4--6自然段又写了什么？

展示单元三

我喜欢 我表演

展示小组中成员表演的情景，看谁的想像丰富而且语言精美。

（预时30分钟） 一１、照样子，写词语。

弯弯曲曲：　　　　　　　

晶亮晶亮：　　　　　　　　　　　　　

越什越高　　　　　　　　　　　　　

２、用"越......越......"写一句话。

3、抄写最优美的语句。

5、 反义词：

干涸 　　　消失--

闪亮-----

二、泉水怎么冒出来，为什么叫珍珠泉？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、写出珍珠泉的特点

（预时5分钟）

等级： （A、B、C） 速读

课文

理清

脉络 读课文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、感知课文内容，说说课文写了珍珠泉的哪些特点？

鼓励学生大声朗读课文。其他同学组内朗读，找出自己喜欢的词语。（完成随堂笔记二） 我们课堂的评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、有互动形式的组内小展示；3、姿态自然、大方；声音洪亮、清晰、语言表达严谨； 4、班级大展示，有互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。