科学实验的五优化课例

　　　　　　　　　　　　3.1空气与氧气第一课时 教学设计

　　　　　　　　　　　　 杭州市风帆中学 郑友味

教材分析：

　　空气是生命之源，本章主线为空气中有哪些物质？这些物质有什么样的性质？这些物质又是怎样和生命联系在一起的？本节就是研究空气的成分。本章强调探究学习方式的运用，有很多的实验探究活动。如何有效的优化实验，有效的利用实验解决问题，构建学生的知识体系，培养学生的探究能力是这一章学习的关键。基于"以学为中心"，本节课的教学设计主要体现在实验的"五优化"：1．优化实验目标2．优化实验方式3．优化实验准备4．优化实验过程5．优化实验评价。

教学目标：

1．通过倒扣在水槽中的集气瓶中蜡烛燃烧的实验，定性了解空气中氧气，培养学生的实验操作技能。

2．通过定性研究空气中氧气含量的实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。并且知道空气中氧气的体积含量。

　　3. 通过实验药品的选择、实验仪器的改进，培养学生的实验设计能力。

　　4. 通过对实验现象的观察和记录，培养学生实验的观察品质，和集体合作精神。

5. 通过对比实验结果和书本的结论培养学生的质疑精神，和分析影响实验实验结果的原因。

　　6. 通过阅读培养学生获取知识的主动性及自学的能力。

　　7. 根据实验过程的实施情况，对实验目标的达成度进行评估。

　　实验是一种有明确目标的活动，实验活动围绕着目标进行，每个实验应有清晰的目标，特别是要明确培养学生的何种探究技能。针对现行教材中一些目标要求模糊、定位不准、不契合学生学情的实验，就如何优化和明晰实验目标，以提高实验的效益方面进行探讨。实验目标力求多维、贴切、精细、可观测。

教学重难点：空气的成分 实验的设计和分析

实验准备：水槽、集气瓶、蜡烛、火柴、红磷、测定空气中氧气含量的实验装置各20组。

　　实验准备是实验成功的重要基础。有效的实验准备既能帮助教师了解实验教学的起点、做好实验教学前的铺垫，也可以帮助实验过程中引导学生自主、有序的操作与思考，此外，实验准备还可以帮助教师预测实验教学可能出现的异常状况，因而提早准备好相应的应对策略。实验准备主要包括学生准备与教师准备两方面。

教学过程：（体现优化实验方式、优化实验过程、优化实验评价并落实实验目标）

一、实验探索（在实验过程中，学生应有明晰的任务。以任务引导学生深度、有序地参与实验，以获取知识与技能、发展思维、培养态度情感与价值观等。任务的设置应简明扼要，任务的总体难度要适中，同时具有分层性，宜对不同水平的学生分别具有挑战作用。）

注意事项：

1. 注意火柴的使用

2.观察并记录实验现象

3.保留实验结果与其他组比较

　　学生实验观察

蜡烛燃烧 蜡烛熄灭，瓶内水位上升