教学设计

　　第5课　西方人文主义思想的起源

　　整体设计

　　本节概述

　　通过泰勒斯的命题引出本课主题：人们开始更加关注自己周围的世界。

　　教材分三目对起源问题进行分析：第一目"人是万物的尺度"。介绍了智者学派的出现和他们的观点、主张，以此说明公元前5世纪古代希腊的哲学家已经把"人"作为研究的核心问题，最早体现了西方人文主义精神。第二目"美德即知识"。教材重点介绍了与智者学派同时代的古代希腊大哲学家苏格拉底的思想主张，他提出"美德即知识"的观点，引导人们去思考哲学问题。在教学时可适当补充苏格拉底生平的故事来引导学生学习苏格拉底的意志品质，注重素质的培养。第三目"柏拉图和亚里士多德"。介绍柏拉图与亚里士多德在人文主义方面的主张，教学时应突出两人对人文主义思想的发展及影响。

　　三目都以对"人"的研究为中心，对后来欧洲文艺复兴运动兴起产生了重要的影响。

　　思路设计

　　●教学重点

　　智者学派出现的背景、主张及影响；苏格拉底。

　　●教学难点

　　理解智者学派的思想主张与苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对人文主义思想的发展。

　　●教具准备

　　（1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。

　　（2）制作多媒体课件。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学方法

　　本课主线索是西方人文主义思想的起源及其发展，重点是帮助学生理解智者学派的思想主张与苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对人文主义思想的发展。教学中可以让学生收集相关资料或者提供相关资料，并分析、归纳智者学派、苏格拉底等人的思想主张，达到自主学习的目的。

　　同时在课堂上配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，让学生主动参与教学过程，以调动学生的积极性，引导学生积极探索解决问题的方法，以培养和提高学生的学习兴趣和思考、分析历史问题的能力。

　　三维目标

知识与能力