光山县第五完全小学电子备课教案模板

第 5课时（总第5课时） 9月 6 日 星期四 第 4 节

初备教师：梁梅 复备教师：梁梅 课 题 　　 确定长度单位 课型：新授 三

维

目

标 1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

重点

难点 教学重点：

会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：

在明确长度单位过程中学会思考，比较。 教学准备 课件，学生尺(厘米尺)，米尺等 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备 一、 导

1、说一说

前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）

2、比一比

学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。

3、揭示课题

大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究"选择合适的长度单位"。

二、 学与教

一）引出问题。

1．学生猜测

课件出示旗杆。师：这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

2．提出问题：一根旗杆的高度是13（ ）。

师：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

（二）解决问题。

1．学生思考，小组讨论

2．全班交流，说说想法。

想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）

4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

（三）运用新知。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？

2．同桌交流想法。

3．指名回答，说说选择的理由。

学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。

三、巩固新知

（一）教材"做一做"。

1．学生独立解答，后同桌交流。

2．全班交流。

（二）教材"练习一"第8题

1．课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由。

　　2．师生给予合理评价。

　　复习旧知识，为接下来的学习做铺垫。

　　在选择长度单位时，可以以比较熟悉的特定长度为标准进行估测，也可以根据生活实物的长度进行判断。较短的物体用"厘米"作单位，较长的物体用"米"作单位。