《 我经历的一件事》教学设计

教学目标：

　　　1、学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。

2、通过交流有主动并乐于表达的意愿，进一步增强习作的信心

　　　3、能较熟练地运用"按事情发展顺序"的叙事方法把印象最深的经历、体验表达清楚。

4、尝试在习作中运用以往的方法，积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句把事例表达具体、生动。

　　教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。

　　教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。

　　教具准备：交流讨论自己经历过的事情，互相初评并提出建议

教学过程：

一．激趣导入：

师：生活中每一分，每一秒都发生着美妙的事情。十年前的某一天，你出生了，那一刻是妈妈们永世难忘的幸福时刻。十五年前老师从师范毕业走上了教师的工作岗位，第一次走上讲台的激动与忐忑，至今记忆犹新。那你们有没有一件让你难忘的事呢？今天我们这节习作课就让你回忆一下，记录一下。（板书课题）

二．指导交流：

（1）审题

生：齐读课题

师：看到这个题目，你有要提醒同学注意的地方吗？可以通过读表现出来。

指名读题目

（2）复习写事六要素

师：写事的文章要写清哪几要素？

生：时间，地点，人物，起因，经过，结果。

（出示大屏幕）

师：通过一件事来写人，通常是要表现任务的一种品质或性格的一个方面。

师：那写事你知道通过哪些描写把经过写清楚呢？

（3）复习描写方法

生：外貌，语言，动作，心理，神态

师：通过这些描写来刻画人，使文章能够更生动活泼，事件写得更具体。

教师提示：事情可以包括快乐的、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。

（4）确定事件

师：（看大屏幕）请同学们静静思考一下，你印象最深的一件事。用一两句话来说一说。

生：分别说一说。适当点拨一些比较难忘的细节，为学生落笔写作打下基础。

师：请同学们在小组内说一说，议一议。

师巡视

师：每小组派代表来说一说，全班评议。

生：完成生成单。

师：教师巡视指导。

师：谁能把事情按六要素来说一说.其他同学注意倾听，看哪些地方说的好，