课题 认识公顷第81-82页例1、"试一试""练一练"，练习十四1-4题 课时 1/ 授课时间 教学目标 1、 使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会1公顷的实际大小；会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 重点难点 认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 教具准备 多媒体课件 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 活动一、创设情境，引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。（先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。）

3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

（板书：认识公顷）

活动二、自主探索，认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出：边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。

出示"试一试"

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。

小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。

4、完成"练一练"。

（1）指导完成第1题。

（2）指导完成第2题。

活动三、理解应用、强化体验。

1、指导完成练习十四第1题。

2、指导完成练习十四第2题。

3、指导完成练习十四第3题。

4、指导完成练习十四第1题。

四、总结归纳，提升经验。

今天我们学习了什么内容？你又有了哪些新的收获？说给大家听听。 学生估计学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？学过的面积单位有哪些？

自己读一读，这些文字中都使用了什么面积单位？

（1）猜一猜，1公顷有多大？

想象一下，边长100米的正方形土地有多大？

自学：1公顷的含义。

（2）1公顷有多少平方米呢？算一算，再与同桌交流。

（1）把学生带到操场，让28个学生手拉手围成一个正方形。

28个同学手拉手围成的这个正方形，面积大约是100平方米。

想一想，1公顷大约是多少个这样的正方形面积？

（2）把学生带到另一块已知面积的地方，让学生观察并推算大约多少个是1公顷。

独立完成计算，再比较有没有1公顷。

110×75＝8250（平方米）

得出8250平方米不到1公顷，但比较接近

分小组合作测量长和宽，并计算出面积，再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

教学反思: