导 学 案 设 计

年 级 三年级 单元 八单元 课时 一 课型 精读 课 题 16.可贵的沉默 教师 学习内容 基础知识 分析课文 学习目标 知识：会认9个生字、会写14个生字。正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受"等词语。能力：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，有感情地朗读课文，把课文读通顺。情感：读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。 重点难点 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。 教学准备 课前发动学生阅读母爱的故事。 学习过程 环节 学生行为 教师行为 时间 整体感知

提出问题

自主学习

解决问题

交流表达

汇报收获

整体收获

收获整体

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迁移应用 自主学习：

1、同学们自由朗读课文，要求标出自然段，画出陌生的生字和生词。

2、老师带着大家通读，让学生讲陌生的生字和生词上注音。

3、同桌之间互读课文，共同正音。

讨论交流，课文写了一件什么事？

这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因是______ 。

课文分为哪三个部分

(1)第（ ）自然段到第（ ）自然段是文章的第一部分，段意是: ____________

(2)第（ ）自然段到第（ ）自然段是文章的第一部分，段意是: __________________

(3)第（ ）自然段到第（ ）自然段是文章的第一部分，段意是: _______________

理解"沉默"的意义。

（1）起先的沉默是因为学生们确实不知道自己家长的生日。

（2）沉默后的事情表明学生懂事了。

课堂小结：

学了这篇课文，我知道了 ________ 。

填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：________________________。

此时此刻，老师给同学们踢了一个什么建议？请用横线在文中画出来。

如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

学习第16、17自然段

1、自由读、边读边想：你读懂什么？

2、谈谈你对这句话的理解。

"这一片沉默给了我多大的享受啊！"联系前文想想"沉默"饱含着孩子们的什么？"享受"表达了老师怎样的心情？

（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说__________）

课堂检测 1、读一读，写一写。

hè xùn sù fù qià qià 祝（ ） （ ） 重（ ） （ ） huǎn pó yì xiǎng （ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受 2、辨一辨，组词语。

缓（ ） 讯（ ） 贺（ ） 义（ ） 暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 议（ ） 3、填一填，读一读。

（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声 （ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同 （ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼

3、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

（1）孩子们回答。孩子们（ ）回答。

（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（ ）交谈。

（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（ ）传染给了学生们。

读一读，把错误的地方改正过来。

（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。 检查识字情况，指名读词语。

祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受 、沉静、恰恰、 蕴藏、重复、安静、缓和、建议、惊喜、表达

自主学习，明白一下问题：

1、老师在上课的时候提出了一个什么问题？ 2、同学们为什么能"异口同声"的回答问题？ 3、谈到自己的生日，孩子们的表现是怎样的？

4、从热闹的场面中，我们能体会到什么？请各位同学自由发表意见。

1、刚开始，孩子们热情高涨，积极踊跃，是什么原因使同学们变得如此沉默？老师在期待他们的回答，可是他们的眼神却在躲闪老师，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？

2、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？

拓展延伸：

同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。 5分钟

10分钟

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