《分数的意义》教学设计

　　学习内容：人教版小学数学教材五年级下册第45～46页相关内容。

学习目标：

　　1. 使学生知道分数是怎样产生的。

　　2. 使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。

　　3. 培养学生的抽象、概括能力。

　　学习重点：分数的意义，以及分子、分母和分数单位的含义。

　　学习难点：分数的意义，以及分子、分母和分数单位的含义。

　　学习准备：教学课件。

学习过程：

环节预设 　教师活动 　学生活动 　设计意图 一、情景导入 　　1. 请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用"米"作单位，测量结果能不能用整数表示？

　　2. 在古代，人们就已经遇到了这样的问题，请看课本第45页上面的插图（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。

　　3. 在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，看课本第60页下面的插图。两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？ 　学生思考并回答问题 　　通过情景导入，让学生理解分数的由来，和使用分数的便利。