2 表内除法（一）

2、用2～6的乘法口诀求商

第1课时 用2～6的乘法口诀求商（一）

教学目标：

　　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法 口诀求商。

　　　2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

　　　通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

　　　培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：

　　　谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学过程：

　　　一、激趣导入

　　　1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）

　　　（1）用口诀算出得数。

6×3＝ 2×4＝ 4×5＝ 2×3＝

　　　（2）填空。

3×（ ）＝6 3×（ ）＝9

4×（ ）＝12 （ ）×3＝12

（ ）×4＝20 5×（ ）＝15

　　　说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　　学生自主完成练习。

　　　2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　　二、探究新知

　　　1、创设情境，引出问题。

　　　呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　　提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　　学生交流自的分法及写出的除法算式。

　　　教师板书：12÷3

　　　2、探讨计算方法。

　　　（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决"可以分给几只小猴"的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

　　　汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

　　　学生说出计算方法，可能方法有：

　　　①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

　　　②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

　　　③摆一摆。

　　　每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12