《解决问题的策略》教学设计

教学内容：苏教版小学数学四年级上册65--67页。

教学目标：

1、认知目标：使学生在解决简单问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

2、能力目标：会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3、情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重点：使学生在解决问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是一种策略。

教学难点：会用列表的方法整理信息，通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

设计理念：解决问题的策略是解决问题的计策与谋略，具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择运用。本课主要以发现和利用数量关系作为解决实际问题的途径，通过整理信息，明确和把握数量关系。

设计思路：为学生提供接近生活常态而又具有较多信息的场景，激活学生解决问题的经验，让学生产生对这些信息进行整理、筛选的需求，在解决问题过程中体会整理信息的意义，形成解决问题的策略。

课前准备：多媒体、投影仪

教学过程：

一、故事导入，感知"策略"

1、同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事吧！小乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到了一个装着水的瓶子，可是水不多，小乌鸦喝不着。怎么办呢？小乌鸦想出了一个怎样的策略？

　　学生口答。

２、谈话揭示课题：小乌鸦真可谓是一个"小小策略家"！其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常也需要运用各种策略。今天这堂课，我们也做一个"小小策略家"，运用策略来解决一些问题。（板书：解决问题的策略）

二、解决问题，体验"策略"