14.我要的是葫芦

　课题 我要的是葫芦 　课型 　新授课 　设计说明 　　《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重要价值。本导学案设计在自主探究中感悟问题的原因，在朗读想象中理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事的道理。教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习能力。 　学前准备 1.自读课文，自学生字词。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师） 　课时安排 2课时 　教学过程 　第一课时 　学习目标 1.会认11个生字；会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。 　学习重点 识字、生词；初读课文，了解课文内容。 　学前准备 1.自读课文，自学生字词。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师） 　教学环节 　导案 　学案 　达标检测 一、图画导入，课前质疑。（用时：8分钟） 　　1.出示葫芦图片，认识葫芦。

　　2.课件出示生字：葫芦。指导读准字音，引导观察、认读。

　　3.板书课题：我要的是葫芦。引导学生读题质疑。 　　1.观察图片，认识葫芦。

　　2.自读生字，读准字音，识记生字"葫芦"。

　　3.反复读题，自主质疑：是谁要葫芦？他不要的是什么？他得到葫芦了吗？