教案 教学内容：4、沙滩上的童话

教学目标：

1、 能正确认读生字12个，描写其中5个生字，自主积累词语。

2、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话

教学重点：

1、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

2、 能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

教学难点：

1、 能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

教学准备：

生字卡片、田字格小黑板；

教学时间：二课时 教 学 过 程 教学活动

( 第一课时)

课时目标：

1、能正确认读生字12个，描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

（一）、谈话引入，揭示课题。

1.板书：沙滩

师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？

2.出示句子：

"这里是我们快乐的天地。

每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。"

指名读。

把"这里"替换上"沙滩"，再来读一读。

孩子们开始了有趣的活动。

出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）

板书：城堡

在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？

板书：编织童话

1.补充课题：4、沙滩上的童话（齐读课题）

师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！

（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。

1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？

2根据学生交流，教师适时板书： 攻城堡、炸魔王、救公主

一、 借助板书用一句话说一说童话的内容。

（三）、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。

7、学习4--8节。

（1）出示对话：

大家你一句，我一句："这里住着一个凶狠的魔王。"

"他抢去了美丽的公主！"

"你们快听，公主在城堡里哭呢！"

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（1）指名读，组内分角色读。

（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座--里住着--，他抢走了--，公主正伤心地在--，于是我们成为了--来救公主。

学习生字：狠（在动物中狼的心肠最"狠"，把狼字上的一点去掉就是--）

8、学习9--15小节

（1）指名读。

（2）引读

出示： 挖 装 炸

一群勇士( )，终于救出了美丽的公主。

（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼--。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来：" "

（2）再读9--15节，读出那股高兴劲。

过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！

9、 学习16--22小节

（1）齐读16--22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了--，（板书：妈妈）

（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

（第二课时）

课时目标：

1、 巩固生字新词

2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话

一、说话练习，编织心中美丽童话。

i. 在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

ii. 用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。

二、复习字词。