课 题 2.1 轴对称再认识（一） 课时 上课时间 领导签批 教学分析 　　本节课所学内容是轴对称再认识。学生在三年级下册第二单元就初步了解了轴对称图形的基本特点。能辨认简单的轴对称图形，并能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。而本节课是在以上基础上继续学习轴对称图形。本节内容是轴对称图形的延伸。教材通过剪、折、画等活动的设计，让学生辨认日常生活中的轴对称图形。学生经过动手操作、自主探索，认识轴对称图形以及正确判断对称轴的数量，并能画出对称轴。 教学目标 知识与技能： 认识轴对称图形，能画出平面图形的对称轴，并能正确判断轴对称图形对称轴的数量。

过程与方法： 通过折、剪、画等操作活动，进一步理解轴对称图形的意义和特征。

情感态度与价值观： 在认识、制作轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，提高数学欣赏和空间想象能力。 重难点 重点：了解并体会轴对称图形的特征。

难点：辨认轴对称图形并能正确判断其对称轴的数量。 教学具 把课本附页中的图1的图形剪下来。 板书设计 轴对称再认识（一）

教学过程 一、导

1.预习反馈，做《三学一测》知识回顾第1题，并交流。

2.谈话导入：在三年级下册我们就学过轴对称图形，大家已经有所了解，今天我们继续学习有关轴对称图形的知识。引导学生观察教材21页的内容，板书课题：轴对称再认识（一）。

二、学

（一）提出问题：把课前剪来的图形分别对折，针对课本情境图提出疑问，师总结：

1.轴对称图形有哪些？2.图是轴对称图形吗？淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？3.你认为什么样的图形才叫轴对称图形？说一说。

（二）活动探究一：探究轴对称图形的特点。

1.解决问题一：观察教材21的情境图，并把课本附页中图1剪下来折一折，哪些是轴对称图形？

（1）动手折一折，填在教材21页横线上：①②④⑤⑦⑧，并完成手册第1题

（2）小组交流：学生在小组内（或同桌）交流自己的结果。

（3）归纳总结：折一折，折痕两边的图形能完全重合，就是轴对称图形。

2.思考讨论：图③ 是不是轴对称图形呢？ 对淘气和笑笑的看法，你有什么想法？在小组内交流一下

（1）学生操作验证。把图③对折，观察折痕两边的图形是否完全重合。

（2）小组讨论：针对淘气和笑笑的两种说法展开讨论。

（3）全班交流，折痕两边的图形没有完全重合，就不是轴对称图形。

（4）归纳小结：淘气的说法不对，通过折一折，折痕两边的图形虽然大小和形状都一样，但不能完全重合，所以淘气的说法是错误的。笑笑的说法是正确的，通过折一折，折痕两边的图形不能完全重合，所以图③不是轴对称图形。

3．小组讨论：轴对称图形具备哪些特点？

（1）小组交流：总结以上的内容，小组内先说一说。

（2）全班交流得出结论：轴对称图形的特点：（板书）轴对称图形沿着一条直线对折后，直线两边的图形能够完全重合。

（三）活动探究二：教材第三个问题各个图形各有几条对称轴？尝试画一画，与同桌交流。

（1）学生独立试画后，小组交流。

（2）集体反馈：（板书）如果将图形对折，折痕两边的部分能完全重合，这条折痕所在的直线就是对称轴。（强调：对称轴是一条直线）。学生独立完成表格。

（四）巩固练习：完成教材22页的练一练1、2题。

三、检 1.独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正，

2.有共性问题反馈纠正。

四、 拓

圆是轴对称图形吗？如果是，图中有几条对称轴？画一画。