科目：语文 主备人 教师： 授课时间：第 8 周 星期

单元（章节）课题 必修五 第二单元 古代抒情散文 本节课题 《陈情表》 第一课时 课标要求 1、培养鉴赏文言文的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

2、阅读文言文，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视文言文的思想内容，并给予恰当的评价。

3、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

4、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 三维目标 【知识与能力】

1、了解有关"表"的文体知识；

2、指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式

3、把握文章结构，理清思路。

4、体会所陈之情，欣赏陈情艺术。

【过程与方法】

1、通过阅读和翻译课文，积累文言知识；

2、通过教师点拨、学生自主探究，体会所陈之情，欣赏陈情艺术；

3、通过对文章的整体思路和翻译的理解，背诵全文。

【情感态度与价值观】

体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识"孝"，继承孝敬父母长辈的传统道德。 教材分析 《陈情表》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第二单元的一篇课文。这个单元学习古代抒情散文，领略不同的文体风格和语言韵味，让学生在体会文章思想情感的基础上，掌握借助背景材料来分析理解作品的鉴赏方法。

这篇文章是李密向晋武帝上的一篇奏章。主旨是申述自己"不就职""乞终养"的想法。朝廷征召，李密作为蜀汉旧臣，如不应召，则有自矜名节、不与朝廷合作之嫌。但相依为命的祖母老迈，又不能远离出仕。李密本着以情动人的目的，从法、理、情等不同角度，层层推进，悉心说服武帝体恤下情。结果武帝不仅同意他的请求，还"赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳"。本文是学习"动之以情，晓之以理"抒情技巧的典型范例，同时有助于学生加深对"忠""孝"含义的认识，完善自我人格，提升人生境界。 学情分析 　　高中一年的文言文学习，已经有了一些文言字词、句式等知识的积累，有了一定的阅读理解能力，能借助注释和工具书，大体读懂文章内容；基本学会梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义或用法。学习本文，学生一般能感知文章的主旨，并会受到形象、生动的语言的感染。但文章古今异义词很多，虽有注释，仍会给学生阅读造成障碍。理解本文缜密的构思、委婉的表达以及古人宁可不做官也要奉养长辈的"孝情"则是学习的难点。 教学重难点 教学重点：重要的古汉语语词知识；体味作者之情。

教学难点： 理解层层深入的陈述方式，感受李密祖孙间真挚深厚的感情；

理解"忠""孝"的含义。