三位数除以两位数

教学目标：

1．在计算的过程中，学生探索在"五入"法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2．让学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。 3．在对自己和他人计算分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

4．在实际问题的解决中进一步体会感受到计算的作用。

教学重点、难点：

能学会用五入的方法试商后进行调商

教具、学具准备：

小黑板 　教学过程：

教学设计 设计意图 一、设置情境，解决问题，引出新知。

　　呈现情境图，四（1）班同学在借书的过程中让我们掌握了新的知识。你们看，四（2）班同学也来借书了，他们班有36人，一共借了252本。谁能提出一个数学问题？

　　（1）学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？）

　　（2）学生独立列式，计算，教师巡视在学生初步遇到这样的计算题时会怎样计算？

　　（3）请同学先在小组里说说他是怎么想的，整理好思路，一会儿向全班同学汇报。

　　（4）全班交流计算过程，重点分析在除数五入变成整数后，试商下来发现余数和除数一样大，和余数要比除数小矛盾。只能把商调大，重新计算。 学生因为有了前一节课的试商和调商的经验，所以，教师在探索和表达的过程中能够放手，充分相信学生的学习能力。同时针对学习能力比较弱的孩子给予更多的提醒。 二、在练习中掌握调商的方法，提高调商的能力。

1．根据提示调商

第10页想想做做第1题

（1）学生独立分析问题，调整商

　　（2）学生交流。要说清楚为什么要调商，怎么调商的？

　　（3）归纳总结：如何发现要调商？主要是看余数如果大于或等于除数的话，就要调商了。一般是往上调一个数，再除。

　　 教师要鼓励学生在调商的过程中要细致、要专心，不要浮躁。

2．学生自己独立计算。

　　想想做做的第3题

　　（1）学生独立做在课堂作业本上。教师巡视，重点查看学困生的作业情况

　　（2）请学生板演，展露思维过程

　　（3）请学生用眼睛批阅板演的内容，提出意见和建议。

　　（4）同桌交互看有没有存在的问题，并能友善地提出来。

　　（5）学生改正，并总结归纳计算的心得。

　　用五入法把除数当成整十数来计算，先可以把商与除数的乘积算在心里或者写在草稿纸上，如果不够减或余数大于或等于除数时再进行调商。

　　要养成验算的意识和习惯。

3．我是医生。

想想做做第2题

（1）学生独立找错并改正。

（2）交流每一题错误的地方和怎样改正。

（3）说说从找错中你觉得可以吸取怎样的经验？ 学生做计算的过程不能简单地看作是计算技能的训练，计算能否算对，除了计算方法正确外，学生良好的学习品质培养也是非常重要的，比如计算的毅力、计算的习惯、计算的态度等等。教师要比较细腻地指导计算过程，要有耐心，允许学生在计算初期速度慢一些，保证计算的正确性。