《多一些、少一些、多得多、少得多》教案

教学目标：

1、结合具体的情境让学生理解"多一些，少一些，多得多，少得多"等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量来求出另一个量。

2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。

3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。

教学重点：理解"多一些，少一些，多得多，少得多"等词语的含义并能运用词语表达。

教学难点：懂得"多一些，少一些，多得多，少得多"词语的差别。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

猜班级人数， 同学们知道我们班有多少人吗？比40多比45少你能猜一猜吗？

师：温暖的春天又来到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小狗也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？

师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？。

二、探索交流、解决问题

1、多一些，少一些

看图片你发现了什么？你能发现什么数学信息？

情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）

师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。

师：它俩准备的智慧星谁多谁少？你能说一说吗?

生：38大于34，34小于38。

生：38比34多4，34比38少4。

师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？

（多指几名学生回答）（慢慢引导）

生：小猫比小猴多一些。

师：（启发）还可以怎样说呢？

生：（引导得出）小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说）

（师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

师：听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，

师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？

师：谁能用一句话来说说呢？

生：小狗多，小狗有80个，小猴少，小猴有34个。

师：还可以怎样说呢？

生：小猴比小狗少得多。