八大家小学集体备课最佳方案

（由主备人根据集体研讨整理）

单 元 解 读 （能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容） 　　本单元内容是在学生已经学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。 单元课时分配 　　单式折线统计图的认识和应用....................................1课时

　　复式折线统计图的认识和应用....................................1课时

　　折线统计图练习......................................................1课时

　　蒜叶的生长............................................................1课时 教学内容 　　折线统计图：教材第21～29页的"例1～例2"以及练习四。 教材分析 　　折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。 学情分析 　　学生学习统计主要是为了学会用统计的方法分析和解决问题，发展初步的数据分析观念。因此，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。教学本单元的例题和习题时，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用不同的折线表示相关的数据。这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。 教学目标 　　1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。

　　2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

　　3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。　 教学重难点 教学重点：

　　1、了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。

　　2、能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

教学难点：

　　1、能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

　　2、绘制统计图的方法

　　3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描点

　　4、图例的设置 教法与学法 演示法，讲授法，操作法，分组合作交流　 课前准备 光盘、课件、实物　 教学过程（分课时） 二度备课 第一课时 单式折线统计图

　　教学内容：课本21－22页例1及练一练，练习四第1、3、4题。

　　教学目标：

　　1、使学生认识单式折现统计图，了解折线统计图的结构和特点，能读懂折现统计图；能收集简单数据，并用单式折线统计图表示数据；能简单分析折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。

　　 2、使学生在认识折线统计图，收集数据、运用折线统计图表达数据的过程中，进一步掌握统计方法，积累统计活动的经验，体会并了解折线统计图的优点，提高运用折线统计图处理简单数据的技能，增强数据分析观念。

　　 3、使学生主动参与统计活动，形成相互合作、积极思考的学习意识，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活里的作用。

　　 教学重点：认识折线统计图并用折线统计图表示数据。

　　 教学难点：分析数据，体会数据蕴含的规律和特点。

教学准备：学生手机自己从一年级开始每年体检的身高数据，课件

教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、回顾：我们已经学过了很多统计的知识与方法，大家回忆一下，统计有什么用处，我们都学过哪些统计的知识和方法。

　　2、引入：我们今天一起来学习一种表达数据的新形式。

　　二、新授

　　1．出示例1

　　2．分析统计表。谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息?

　　3．揭示课题。教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图

　　谈话：你知道这是一张什么统计图吗?(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示)

　　教师板书课题：折线统计图。

　　4．探究特征，感悟优点。

　　谈话，刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗?(能)

　　那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢?(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)

　　原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息?( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)

　　在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗?请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。

　　谈话：那你认为就分析身高增长变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些?为什么?

　　估计一下张小楠13岁生日时身高大约是多少厘米，说说理由。

　　5．联系生活举例。

　　你有没有在其他地方见过类似这样的图?(学生应该在生活中见到过折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生的介绍可出示相关图片加深印象)

　　教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

　　6．了解结构。

　　谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢?

　　学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

　　(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

　　(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；

　　(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

　　(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。

　　(5)填写制表日期。

　　三、练习

　　1、做练习四第1题

　　让学生阅读统计图，说说人的正常体温一般是多少。明确正常体温在37摄氏度左右。

　　提问：从统计图上看，他的体温大体是怎样变化的？图上怎样看出体温的上升和下降？

　　 2、做练一练

　　提出问题：想知道你上小学后身高是怎样变化的，在哪个年纪身高长得最快吗？

　　哪你可以用什么办法解决？怎样表达数据才能直接看出你在每个年级身高增长变化情况？

　　统计实践：请你吧事先收集的从一年级开始每年体检的身高数据，先填写在统计表里，再完成折线统计图。

　　四、课堂总结

　　提问：这节课学习什么内容？你有哪些认识和收获想和大家交流？