位置变化快慢的描述-速度

　　本节教科书的重点是速度。初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。

　　物理观念：能将速度概念与生活中相关现象联系起来，能从物理学的视角观察身边的运动现象。

　　科学思维：结合瞬时速度概念的建构，体会研究物理问题的极限方法和抽象思维的方法

　　科学探究：通过平均速度与瞬时速度的比较，对瞬时速度的测量方法有所了解(

　　科学态度与责任：知道物理学研究的很多问题就在身边，对自然界有好奇心，具有探索的兴趣；知道物理学能解决人们生产生活中的一些问题

1.教学重点:速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。

2.教学难点:对瞬时速度概念的形成与理解

　　多媒体

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？

　　教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？

　　学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念

（三）合作探究、精讲点拨。

一、速度