第 1 课时（总第 72 课时） 12 月 21 日 星期 一 第 2/6 节 初备教师：汤潇潇 主讲人：汤潇潇 课 题 　　 9加几 三

维

目

标 　　1．让学生知道用"凑十法"来计算9加几比较简便，学会用"凑十法"来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法

　　2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力

　　3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 重点

难点 　　1.渗透转化思想，应用"凑十法"，正确计算9加几的进位加法。

　　2."凑十法"的思考过程。 教学准备 　　课件、游戏用品。 　　 指 导 学 习 过 程 一、 导

　　师：今天，老师想带我们班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。

　　1．对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

　　 2.10加几的加法。

10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5

10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

　　 师：这些都是几加几的算式？小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、学

　　1．观察主题图。

师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。

　　 2．试着说说想法。

师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）

师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）

　　3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 （演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？

我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13"。

　　（板书： ）

三、展

师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品）刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。

（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书"9＋ 6＝ "）

　　 （展示凑十过程）画思维图：

（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书"9 ＋3＝ "）

（展示凑十过程）画思维图，

（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书算式9＋7＝16 ）

四、练

引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）

　　9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

　　9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

　　9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。

问：这个"1"哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。