《陈情表》导学案

　　【学习目标】1.学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。

　　 2.赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和语言特色

　　 3.结合实际生活，理解"孝"的含义。

　　【学习重点、难点】1.学习本文语言表达的委婉、畅达。

　　 2.体会文章深挚朴实的感情色彩，理解"忠""孝"的含义。

　　【学习课时】2课时

　　【学习方法】查阅资料、信息筛选、批注式阅读、交流讨论、启发指导，自主、合作、探究。

　　【教学准备】CAI课件（朗诵视频、PowerPoint课件）、学案导学

　　【学习过程】

【预习导航及知识链接】

　　一、知人论世（补充）：勾划《世纪金榜》P34"走近作者"和"相关知识"的要点

　　二、课文涉及的语文知识：

　　1.文体知识："表"是一种文体，是古代奏章的一种，一般以臣子向君主奏事陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。

　　2.苏轼的评价："读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。"

　　【行文思路】

　　亚里士多德说："只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。"

　　1.解题：反复诵读课文，思考"情"在本文中有几层含义？

　　本文的题目是《陈情表》，"陈"是陈述的意思，李密所陈的"情"（三层）：（1） ；（2） ；（3）

　　2.思考：为何"陈"？"陈"什么？（用原文作答）

　　为何陈（用原文作答）：

　　陈什么（用原文作答）：

　　3.整体认知：

　　第一段：陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。第一段是陈情不仕的唯一事实根据。作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。 　　

　　第二段：写朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。第二段明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，为下文留下悬念。 　　

第三段：提出了以孝治天下的治国纲领，陈述自己的从政经历和人生态度，并再次强调自己的特别处境，进一步打消了武帝的疑虑，求得体恤。第三段针对上文留下的孝顺祖母