教学设计与反思

课题：全球气候变化对人类活动的影响

　　一、教学内容分析 1．地位和作用

必修《地理Ⅰ》前两章编排了在宇宙中的地球及自然环境中的物质运动和能

量交换的内容，第三章则是对自然地理环境总体特征的总结和归纳，第四章

从人地关系中自然环境对人类活动的影响这个角度开展学习。本节内容则是

以全球气候变化为例来说明自然条件的变化对人类活动的影响，既是本章内

容中的重要组成部分，又在第一和三、四节之间起顺承作用。

2．内容及处理

本节包括两部分内容。

一是全球气候的变化，虽然占了本节三分之二的篇幅，但它不是本节的重

点内容，用来让学生领悟全球气候一直处于变化之中，并以此客观事实来探究

自然条件的变化对人类活动的影响，所以作简化处理。

二是全球气候变化对人类活动的影响，它体现了人地关系中自然环境对人

类活动的影响，是正确认识人地关系的重要依据，也是学生树立科学的环境观

念、全球观念的知识来源。它是本课重点所在，在教学过程中，扩充材料，创

设情境，作强化处理。由于学生地图思维的发展尚未完善，又受其他相关学科

进度的限制，获取和解读地理图表信息的能力较弱，因此，把"相关资料"的

解读和分析的方法指导确定为本节的教学难点。 　　二、教学目标 1．知识与技能

　　通过对图表资料的解读和分析，提高学生获取和解读地理信息的能力；能够描述地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度上全球气候变化的特点；能够合理推测全球气候变化对人类活动的影响

2．过程与方法

通过对不同时间尺度气候统计图表的解读和分析，指导学生了解统计图的阅

读分析方法；通过对案例的分析，提高学生对资料获取和解读的能力，分析问

题和解决问题的能力。

3．情感、态度和价值观

通过情境创设，让学生感受到气候变化与我们的生活密切相关；激发学生地

理探究的兴趣和动机；树立学生正确的环境观念和全球观念和可持续发展观念。 　　三、学习者特征分析 本节课对学生的认知基础做以下预计。

首先，高一学生学习思维活跃，表现欲望和求知欲望强，希望课堂教学形

式更丰富、自我表现空间更大。比较适合自主学习、小组合作探究的课堂教学织

形式。

其次，高一学生处于个性发展的重要阶段，自尊心强，受挫折能力较弱。

课堂的评价形式以激励性评价、即时评价为宜，比较符合高一学生的心理特征。

　　再次，同伴学习和同伴评价对高一学生的激励作用较明显，课堂评价形式用教师评价和生生评价相结合的方式。