找解决问题的策略

教学内容 第90～91页"练习十六"的第3～8题 共几课时 　3 课型 练习 第几课时 2 教学

目标 1、通过练习,使学生熟练运用"倒过来想"的策略寻找解决问题的策略，并能根据问题的具体情况确定合理的解题步骤。

2、使学生在对解决实际问题过程不断反思中，感受"倒过来想"的策略对于解决特定问题的价值，发展学生分析、综合和进行简单推理的能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强策略意识，获得成功体验，提高学好数学的信心。 教学

重难点 教学重、难点：使学生熟练运用"倒过来想"的策略寻找解决问题的思路。 教学

资源 学生经验：通过上节课的学习，学生积累了用"倒过来推想"的策略解决问题的经验，学会了用这种解决生活中的实际问题。

教学准备：小黑板 预习

设计 预习"练习十六"的第3～8题 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与

反思 一、揭题认标，举例梳理

学生回答：用"倒过来想"的策略解决问题。

　学生回答：从题中的最后结果出发一步一步递推，得出信息的最初面貌。

　　学生激情回答：

二、多层练习 内化提升

1、完成练习十六第3题

　　学生：想去

　　学生动手整理信息

　　交流所整理的信息：（大门）--（向北走2格）--熊猫馆--（向西北走1格）百鸟园--（向东走4格）猴山--（向南走2格）蛇馆

　　学生回答："倒过来想"

　　学生独立在书上完成

　　将学生结果通过实物投影进行展示交流，给予评价，鼓励学生 继续努力。

　2、完成练习十六第7题

　　学生看图题解题意

　　学生回答：

　　5个桃子重量等于2个梨的重量，3个梨的重量等于1个菠萝的重量，1个菠萝600克要我们推算一个桃是多少克？

　　学生之间互相说题意

　　学生独立完成后交流：

　　600÷3=200（克）

　　200×2=400（克）

　　400÷5=80（克）

　　答：每个桃是80克。

　3、完成练习十六第6题

学生独立完成

学生汇报自己解答的结果:

　　180C+70C=250C

　　250C－50C=200C

　　学生回答:

　　上午--中午气温上升,中午--下午气温下降,计算时要注意加减变化.

　　4、完成练习十六第5题

　学生独立完成

　　5、完成练习十六第4题

　　学生回答：从左往右考虑，原来加法返回时要减法，减法返回时用加法。

学生回答各自上学所走的路线。

学生回答：学校 （向西）桃园 （西北）大桥 （西）家

学生集体交流

三、当堂检测，评价反思 【板块一】

谈话引入：我们五(2)班的同学解决问题的能力特别棒、方法好、速度快、正确率高，谁来说一说，昨天的一节数学课你们学会了什么本领？

师："倒过来想"解决问题时你觉得哪些环节比较重要，谁来提醒一下大家？

师：今天这节课将和同学们继续探讨用"倒过来想"的策略解决问题这方面的知识，大家有没有信心？

板书课题：解决问题的策略--倒过来想

【板块二】

（1）呈现情景（出示熊猫、小鸟、猴子等动物图片）

　　师：今天老师将带同学们参观茱萸湾动物园，大家想不想去？

　　师：8时整请同学们随同老师一起出发，出示题目读题。

　　师：你从题中知道哪些信息？能将这些信息整理出来吗？

　　师：你准备用什么方法解决问题？

师：参观了动物园，同学们累不累？口渴吗？想不想吃点水果？咱们一起去买吧！可是售货员阿姨说想出一道题考考咱们，想不想完成？实物投影出示题目

　　师：题中告诉我们哪些信息？

　　师：请同学们从第3幅图开始倒过来说给同桌听。

　　师：请大家独立完成

　　师：有没有疑问？请同学们分享桃子、菠萝、梨

　　师:请看练习十六第6题,独立完成,看谁完成的既快又好.

　　师:解答时要注意什么?

　　师：你认为从左往右考虑呢？还是从右往左考虑呢？

　　师：解答时要注意什么？

　　师：同学们，玩过了吃过了，咱们回家了，谁来说说你上学走的路线。

　　师：请其他同学来说说他回家的路线。

　　师：请同桌说出各自上学的路线，让对方推出自己回家的路线。

师：请同学们完成练习十六第4题。

课堂小结：

　　师：通过今天的练习你有什么收获？你还有什么疑问？

师："倒过来想"是解决数学问题的一种策略，也是解决日常生活中许多问题的一种方法，希望同学们多留心、多思【板块三】

通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题?